ÖzÜlkemizde yaygın din eğitimi etkinlikleri resmi olarak Diyanet İşleri Başkanlığı tarafından gerçekleştirilmektedir. Başkanlığın yaygın din eğitimi hizmeti sunduğu kurumlardan birisi de Kur'an Kurslarıdır. Bu araştırmaya konu edilen "4-6 Yaş Grubu Kur'an Kursları", okul öncesi dönemdeki çocuklara din ve değer eğitimi vermek maksadıyla, 2013-2014 yılında uygulamaya konulmuştur. Bu araştırmada söz konusu kurslarda görev yapan öğreticilerin pedagojik formasyon yeterliklerinin durumu ele alınmıştır. Çalışma betimsel tarama modeli esas alınarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma 2017/2018 eğitim öğretim döneminde gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya 430 öğretici katılmıştır. Araştırmada elde edilen bazı sonuçlar şunlardır: Araştırmaya katılan öğreticilerin önemli bir kısmı eğitim-öğretim yeterlikleri konusunda kendilerini yeterli bulmamışlardır. Onların en fazla yetersizlik yaşadıkları konuların öğrenci merkezli öğretim yöntem ve tekniklerini bilememe, çocukları motive edememe, sınıf yönetimini sağlayamama, çocuklarla etkili iletişim kuramama gibi konular olduğu ortaya çıkmıştır.
This study was aimed at determining the situation of material development of Imam Hatip School vocational courses teachers. The research is a survey model. According to this research results was made in Kayseri sample, Majority of the participant teachers suffer from inappropriate materials to the students and topics at their lessons. Most of teachers come to schools with making preparation. Participant teachers continue using current teaching materials and also try to prepare their own materials.
Bu çalışmada 4-6 yaş Kur’an Kurslarında görev yapan öğreticilerin değer eğitiminde hikayelerden yararlanma durumları incelenmiştir. Araştırmanın temel amacı, söz konusu öğreticilerin değer öğretiminde hikayelerden nasıl yararlandıklarını ortaya çıkarmak, bu konuda öneriler geliştirmektir. Bu çerçevede onların eğitimde hikayeleri kullanmanın önemi konusunda ne düşündükleri, hikayeleri seçerken nelere dikkat ettikleri, bunları hangi kaynaklardan aldıkları, hikayeleri kullanırken hangi yöntem, teknik ve araçlardan yararlandıkları, ne tür sorunlarla karşılaştıkları gibi sorulara cevap aranmıştır. Makalede nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. 2021 yılında gerçekleştirilen bu çalışma kapsamında 14 öğretici ile mülakat yapılmış, veriler betimsel analiz yöntemiyle incelenerek, belli tema ve kategoriler oluşturulmuş, daha sonra bu bulgular alanda yapılan diğer araştırmaların verilerinden de faydalanılarak, raporlaştırılmıştır. Araştırmada ulaşılan bazı sonuçlar şöyledir: Öğreticiler değer eğitiminde hikaye kullanmanın önemi konusunda belli bir farkındalık sahibidir. Hikaye seçiminde, onlar “öğrenciye görelik ilkesi” gibi belli bazı ilkelere dikkat ettiklerini söylemiş olsalar da, onların “amaçlara uygunluk” gibi pek çok ilke konusunda da eksikliklerinin olduğu anlaşılmıştır. Onların derslerinde yararlandıkları hikayeleri genelde DİB yayınlarından temin ettikleri, bunun yanında sosyal medya gibi kaynaklardan da yararlandıkları anlaşılmıştır. Onlardan bazıları ders materyallerindeki hikayeleri çeşitli açılardan yetersiz bulmuşlardır. Öğreticiler hikaye kullanılacakları dersler için hazırlık yaptıklarını ifade etseler de bu hazırlığın daha çok, ders kitabına göz atma, slaytlara bakma, resim bulma şeklinde olduğu tespit edilmiştir. Hikaye ile ders işleme süreceinde onların genelde anlatma, okuma temelli ve öğretmen merkezli bir sunum gerçekleştirdikleri, bununla birlikte bazı öğreticilerin ise drama, eğitsel oyunlar vb. gibi tekniklerle hikayelerden yararlandıkları anlaşılmıştır. Dolayısıyla araştırmada hikayelerle ders işlerken farklı yöntem ve teknikler kullandığını söyleyen öğreticilerin daha az olduğu anlaşılmıştır.
Küreselleşme dünyanın global bir köy haline gelmesi, zaman ve mekana ilişkin kısıtlamaların azalması, toplumsal ve kültürel benzeşmelerin artması, tepkilerin ortaklaşması olarak açıklanabilir. Bu süreci coğrafi keşiflerle başlatanlar olduğu gibi, yakın çağda ortaya çıkan teknolojik araçlarla başlatanlar da vardır. Sinema, Televizyon, internet, cep telefonu vb. gelişmeler bu süreci daha da hızlandırmıştır. Bütün bu teknolojik vasıtalar çeşitli imkanlar, fırsatlar sunmakla birlikte, çok büyük tehditler ve tehlikeler de getirmektedir.Nitekim küreselleşme, Batı kültürü ya da Amerikan kültürü denilen davranış kalıplarını, yaşam biçimini tüm dünyaya yaymaktadır. Aynı türden davranış ve yaşam biçimleri teknolojik araçlar vasıtasıyla, tüm dünyaya ihraç edilmektedir. Bunlar da geleneksel toplumların yapılarını, insan ilişkilerini, aile hayatını ve değerlerini değiştirmektedir. Dolayısıyla, hem toplum hem de bireyler pek çok açıdan bu yeni duruma uyum sağlamakta zorlanmakta, derin krizler yaşamaktadır.Kimileri bu problemlerden kurtulmak için küreselleşme ve onun getirdiği araç ve imkânlardan uzak durulabileceğini savunmakta, hatta bütün bunlara karşı savaş açmaktadırlar. Oysa bu durum daha işin başından küreselleşen dünyaya teslim olmak anlamına gelmektedir. Bu noktada, yapılması gereken şey, küreselleşme gerçeği karşısında ayakta kalabilmek için gerekli zihinsel bilgi, beceri, ahlaki tutum, değer ve davranışları bireylere kazandırabilmektir. Bu çerçevede, bu makalede, küreselleşmenin birey ve toplum hayatına getirdiği tehditler, çeşitli karşıtlıklar üzerinden ele alınmış, bunları aşabilmek için bireylere nasıl bir din eğitimi verilebileceğine ilişkin temellendirmeler yapılmaya çalışılmıştır.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.