Based on the Principles and Parameters framework (CHOMSKY, 1995), this article presents a diachronic analysis of European Portuguese (EP) Wh-questions and a comparison with the same structures in Brazilian Portuguese (BP). I also present a brief analysis of Wh-question patterns in sociolinguistics interviews recorded in two periods (years 1970/80 and 2010). The initial hypothesis, inferred from recent theoretical descriptions, was that WhVS order would be more frequent in EP and that WhSV, whenever attested, would be constrained by the presence of the cleft-structure. Taking into account the fact that EP is considered a consistent Null Subject Language (NSL), 1 st and 2 nd person subjects as well as anaphoric subjects would be preferably null. Therefore, EP would exhibit a different behavior from BP, which has become a WhSV system; the rare cases of SV are attested with unacccusative verbs and a lexical DP subject; and this change, as shown by the analyses reported here, runs parallel to the re-setting of the value of the Null Subject Parameter in BP. The sample analyzed for the diachronic study, comprising theater plays written across the 19 th and the 20 th centuries, is comparable to the Brazilian sample. For the interviews, I used the samples NURC and Concordância for PB and Cordial-Sin and Concordância for EP. The methodology to codify and submit the data to statistical treatment follows the variationist approach (TAGLIAMONTE, 2006;GUY AND ZILLES, 2007). The results show that EP prefers the WhV pattern, confirming its status of a NSL; as for overt subjects, WhVS is the preferred pattern; however, we can observe a slow decrease of VS in the last quarter of the 20 th century, suggesting the implementation of a competition with WhSV, triggered by the introduction of clefting in the second half of the 19 th century. Once introduced in the system, the cleft structure expands to all Wh patterns, which is confirmed in contemporary speech data. KEYWORDS: wh-questions; VS/SV order; cleft structure; null subject parameter; European Portuguese-Brazilian Portuguese RESUMO Com base na Teoria de Princípios e Parâmetros (CHOMSKY, 1995), apresento uma análise diacrônica das interrogativas-Q do Português Europeu (PE) seguida de uma comparação com as mesmas estruturas no Português Brasileiro (PB). Paralelamente, faço uma breve análise dos padrões de interrogativas-Q em entrevistas sociolinguísticas gravadas em dois momentos (anos 1970/80 e 2010). A hipótese inicial, a partir de descrições recentes de base teórica, era a de que a ordem QVS no PE seria a mais frequente, enquanto a ordem QSV estaria sempre condicionada à presença da clivagem. Sujeitos de 1ª. e 2ª. pessoas bem como os anafóricos seriam preferencialmente nulos no PE, um sistema descrito como de sujeito nulo A Comparative Diachronic Analysis of Wh-Questions in Brazilian and European Portuguese consistente. Nesse aspecto, o PE teria um comportamento diferente do PB, que perdeu a ordem QVS, hoje atestada apenas em estruturas com verbos inacusativos, desde que o sujei...
Work. Pap. Linguíst., 13(2): 66-84, Florianópolis, abr./jul, 2013 66 ABSTRACT: This paper presents a short-term real-time study (cf. LABOV, 1994) of the topic construction called "left-dislocated subject" in Brazilian Portuguese, associating the theoretical model for the study of language change proposed by Weinreich, Labov and Herzog (2006 [1968]) and the Theory of Principles and Parameters (CHOMSKY, 1981 Duarte (1995). The results of such structures also contribute to the discussion about the possible inclusion of Brazilian Portuguese in the group of "subject and topic-oriented" languages, according to Li & Thompson´s (1976) typology. AS CONSTRUÇÕES DE DESLOCAMENTO À ESQUERDA DE SUJEITO NO PORTUGUÊS CARIOCA: UM ESTUDO DE TENDÊNCIA LEFT-DISLOCATED SUBJECTS IN THE PORTUGUESE FROM RIO DE JANEIRO: A TREND STUDY Mayara Nicolau de Paula
Neste texto, argumentamos em favor da introdução do conceito de sintagma como um dos nortes para o ensino de gramática na educação básica. Mostramos como a exploração da estrutura de um sintagma pode contribuir para contextualização de dados da língua e, a partir daí, abrir espaço para reflexão analítica em sala de aula. Com base em noções sobre classes de palavras e funções sintáticas comumente veiculadas em livros didáticos e gramáticas, mostramos como há aplicabilidade para a introdução dessa unidade de análise em vários componentes curriculares gramaticais. Essa noção não somente esclarece partes desses componentes curriculares como abre espaço para reflexões linguísticas, além de prover uma descrição formal para várias delas. Nossa proposta, portanto, vai na direção de uma transposição de conhecimentos descritivos para a escola a fim de complementar o repertório linguístico dos estudantes, esclarecer os limites entre o comportamento formal e funcional das palavras e simplificar a lista de terminologias tradicionalmente ensinadas nas aulas de análise sintática, oportunizando assim uma exploração de conhecimentos internalizados que todo falante tem sobre a língua.
O presente texto se propõe a prestar uma homenagem à Maria Eugênia Duarte e seu importante trabalho desbravador no âmbito da sintaxe do Português Brasileiro. Para isso, pretendo retomar e apresentar brevemente três trabalhos produzidos pela autora nos anos 90 e buscar estabelecer relações entre as evidências encontradas por ela e novos olhares que seguem a mesma linha descritiva. Por fim, pretendo traçar uma relação entre as análises da referida autora com a noção de encaixamento da mudança linguística proposta por Weinreich, Labov e Herzog (1968), demonstrando que a mudança na representação do sujeito pronominal desencadeou diversas outras mudanças na gramática do PB.
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