Este trabalho apresenta algumas contribuições teórico-metodológicas de Stephen J. Ball para a pesquisa em políticas educacionais. No decorrer do texto são analisados os seguintes conceitos: política como texto e discurso, abordagem do ciclo de políticas, teoria da atuação, novo gerencialismo e performatividade. Conclui-se que os conceitos desenvolvidos por Ball, em análise do cenário educacional inglês e europeu, também podem contribuir para as pesquisas de políticas educacionais brasileiras, em especial, aquelas voltadas para a política de avaliação externa em larga escala. Palavras-chave: Stephen J. Ball. Política educacional. Análises de políticas. Theoretical-methodological notes: Stephen J. Ball's contributions for education policies research
This article presents a research on editorials of the two main printed newspapers with the largest circulation and reach in Brazil: "Folha de São Paulo" and "O Estado de São Paulo". The editorials were published between 2007 and 2016, and their analysis refer to the relationship between Basic Education Development Index (IDEB) and school management. The concepts of performativity and managerialism developed by Stephen Ball were used to analyze the educational reforms that took place in Europe in the last decades, which have resulted in the introduction of market values and the definition of quality, which is achieved through competition, efficiency, performance and professional accountability. As a consequence of these reforms, we have disqualified public service management, especially in education. Using the analysis of the discourses as a methodology, 30 editorials were studied, and we found that, like in Europe, Brazilian public education is of poor quality, since the students performance in national and international external evaluations is very low. Thus, it is considered that the way to improve the quality of public education would be to reform school management in an efficient and competitive manner. Consequently, the editorials analyzed stated that quality education is what qualifies students for the job market and not for a social transformation, in a perspective of social quality education, valuing the integral formation of the human being. Keywords: Managerialism. Performativity. IDEB. Mass media. ResumoEste texto apresenta uma pesquisa sobre editoriais de dois dos principais jornais impressos e de maior circulação e alcance no Brasil: "Folha de São Paulo" e "O Estado de São Paulo". São analisados os editoriais que se referem à relação entre o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e a gestão escolar, publicados entre os anos de 2007 e 2016. A partir dos conceitos: performatividade e gerencialismo, desenvolvidos por Stephen Ball, utilizados para analisar as reformas educacionais ocorridas nas últimas décadas na Europa, e que resultaram na introdução dos valores do mundo do mercado, na definição da qualidade, sendo essa obtida através da competição, da eficiência, do desempenho e da responsabilização dos profissionais. Como consequência destas reformas, temos a desqualificação da gestão do serviço público, em especial, da educação. Utilizando-se da análise do discurso como metodologia, foram estudados 30 editoriais, e, verificamos que assim como na Europa, a educação pública brasileira é de má qualidade, pois o desempenho dos alunos nas avaliações externas nacionais e internacionais é muito baixo. Assim, considera-se que o caminho para a melhoria da qualidade da educação pública, seria reformar a gestão escolar de maneira eficiente e competitiva. Dessa forma, os editoriais analisados deixam claro que uma educação de qualidade é aquela que qualifica os estudantes para o mercado de trabalho e não para uma transformação social, na perspectiva de uma qualidade social da educação, valor...
This article is part of the discussions about external evaluation systems at the municipal level. The objective was to compare the results of municipal schools in the Prova São Paulo, a large-scale external evaluation of the network itself, with those obtained in Prova Brasil, between 2007 and 2012. Through a comparative quantitative study of the average proficiency of students in the 5th and 9th grades, in Portuguese and Mathematics, from 435 schools, it was verified a disparity between the results in Prova Sao Paulo when compared to Prova Brasil. It is concluded that large-scale external evaluations at local level are important instruments for the establishment of public policies that, on the one hand, require meta-evaluation mechanisms, in order not to jeopardize the instrument itself. On the other side, it is necessary not to assign responsibility for such results only to schools and their actors, leaving aside the role of the State as responsible for public education of quality.
Este artigo traz uma análise da trajetória da política de avaliação educacional no ensino fundamental, adotada durante os três governos petistas na cidade de São Paulo: Luiza Erundina (1989- 1992), Marta Suplicy (2001-2004) e Fernando Haddad (2013-2016). Para a realização do presente estudo, optou-se por ter como elemento norteador da análise uma pesquisa documental sobre o tema supracitado, em cada um desses governos. Em seguida, discute-se dois modelos teóricos sobre a avaliação educacional. O texto mostra a avaliação numa perspectiva inclusiva, formativa, dialógica e democrática, além de abarcar ainda a avaliação numa perspectiva da perfomatividade. Esta última valoriza o desempenho dos estudantes, sendo que este modelo vem sendo aprimorado com as políticas de avaliação externa em larga escala. Conclui-se, então, que os dois primeiros governos petistas se aproximaram do primeiro modelo de avaliação. No governo de Marta Suplicy chegou-se a negar a avaliação externa em larga escala, elaborada à época pelo governo federal. Todavia, o governo Haddad adotou uma política de avaliação educacional que manteve práticas do discurso neoliberal como os direitos de aprendizagem, sinônimo de direito à educação, e a avaliação educacional restrita a melhoria dos índices nas avaliações externas.
A avaliação educacional tornou-se uma das categorias centrais na elaboração das políticas educacionais. Este artigo faz uma análise dos discursos que influenciaram a trajetória da avaliação educacional da rede municipal de ensino de São Paulo, no período de 1990 a 2016. Fundamentadas nos pressupostos teórico-metodológicos desenvolvidos por Stephen Ball, são examinadas entrevistas com 12 dos principais operadores das políticas educacionais dessa rede de ensino. Conclui-se que, mesmo com resistência e negação em alguns momentos, essa rede de ensino passou a adotar um discurso de viés neoliberal, reduzindo a concepção de educação e avaliação somente à necessidade de melhoria nos resultados dos exames externos.
Resenha do livro de Stephen Ball e colaboradores, que analisa e discute os diferentes sujeitos políticos que estão presentes na escola, em especial, os professores, não como meros implementadores de políticas educacionais, e sim como atores fundamentais, realizando interpretações e traduções de tais políticas dentro do contexto escolar.
Este artigo descreve a atuação do tutor, chamado de Orientador de Disciplina, no curso semipresencial de Pedagogia promovido pela UNESP em parceria com a UNIVESP durante o período de 2010 a 2013. Além da descrição das atividades desenvolvidas pelo tutor, busca analisar a importância deste ator no desenvolvimento das ações pedagógicas em um curso na modalidade à distância.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
334 Leonard St
Brooklyn, NY 11211
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.