Neste artigo, buscou-se discorrer sobre os sentidos da palavra “inclusão”, caracterizados por um funcionamento semântico específico. Para isso, a revista Nova Escola foi escolhida com o objetivo de serem analisados os textos de suas reportagens, uma vez que a revista é especializada em educação, área discursivamente privilegiada do termo “inclusão”. Ao realizar a análise, foi possível identificar que a revista compreende a inclusão de forma abrangente, pois concebe-a para além da educação especial e se posiciona de maneira enfática com relação às diversas faces da inclusão das minorias. Por fim, verifica-se uma determinada posição discursiva conservadora sobre inclusão presente em seus textos.
RESUMOO objetivo deste estudo é analisar discursivamente as recusas e/ou resistências para a liberação dos Projetos Político-Pedagógicos (PPP) durante a coleta de dados que compuseram o corpus de nossa pesquisa em torno do termo "democracia" nos PPP de escolas da rede estadual situadas no município de Sorocaba -SP. Para tanto, baseia-se na noção de fórmula proposta por Krieg-Planque (2010), cujos trabalhos se enquadram na Análise do Discurso de orientação francesa. As análises demonstram que as recusas e/ou resistências são índices do caráter polêmico em torno do termo "democracia" e de seu termo correlato "gestão democrática". Indicam também que a comunidade escolar é negligenciada no processo de difusão do PPP, de modo que o documento tenha como destinatário apenas os órgãos burocráticos superiores. Conclui-se que a negociação do termo "democracia" afeta diretamente o funcionamento da gestão democrática e do PPP, colocando em discussão a finalidade destes.Palavras-chave: Projeto Político-Pedagógico. Democracia. Fórmula discursiva. Gêneros do discurso. ABSTRACTThe objective of this study is to discursively analyze the rejections and/or resistances to the releasing of Political-Pedagogical Projects (PPP) of state schools in the city of Sorocaba, São Paulo. These documents have been analyzed during the data collecting that composed our research about the term "democracy". In order to reach our goal, the article is based on the notion of formula proposed by Krieg-Planque (2010), which works fit in French Discourse Analysis orientation. The analyses demonstrate that the rejections and/or resistances are signs of the controversial nature of the term "democracy" and its correlative "democratic management". They also indicate that the school community is neglected in the propagation process of PPP, in a way that the document is only destined to superior bureaucratic bodies. The conclusion is that the negotiation of the term "democracy" affects directly the PPP and the management function, putting their purpose in discussion.Keywords: Political-Pedagogical Project. Democracy. Discursive formula. Discourse genres. RESUMENEl objetivo de este estudio es analizar discursivamente los rechazos y/o resistencias para la liberación de los Proyectos Político-Pedagógicos (PPP), durante la colecta de datos que compusieron el corpus de nuestra investigación en torno al término "democracia" en los PPP de escuelas de la red estadual situadas en el municipio de Sorocaba -SP. Para esto, se basan en la noción de fórmula propuesta por Krieg-Planque (2010), cuyos trabajos se enmarcan en el Discurso de Orientación Francés. Los análisis demuestran que las resistencias son índices del carácter polémico entorno al término "democracia" y de su correlato "gestión democrática". Indican también que la comunidad escolar es descuidada en el proceso de difusión del PPP, de modo que el documento tiene como destinatario solo organismos burocráticos superiores. Se concluye que la negociación del término "democracia" afecta directamente el funcionamient...
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