Resumo: Esta proposta baseou-se no modelo estrutural para análise da avaliação formativa, composto por processos inter-relacionados: comunicação de expectativas e critérios de sucesso; obtenção, coleta e interpretação de informações; fornecimento de feedback; e regulação da aprendizagem. Para ajudar o professor na implementação da avaliação formativa, articularam-se, com esses processos, as práticas: metodologia de aprendizagem baseada em problemas (ABP) e dimensões culturais de Hofstede. Durante um semestre e meio avaliou-se estatisticamente o desempenho de 55 estudantes. Competências e habilidades foram avaliadas em situações-problemas retiradas do Exame Nacional do Ensino Médio. O perfil cultural foi determinado pelo questionário Value Survey Model 1994. Como resultado observou-se melhora no desempenho acadêmico (p<0,05) e no comportamental dos estudantes (p<0,05). Porém, como a atribuição de nota é exigência do sistema, a postura avaliativa percorreu um nível intermediário entre classificatória e formativa. Formulários de apoio incluídos no plano pedagógico da escola favoreceram a prática de avaliação formativa.
Dedico este trabalho a Deus por nortear minha vida. Aos meus pais, meus irmãos e minha avó, pelo exemplo, incentivo amor e carinho. Aos meus amigos pela convivência, apoio e atenção nos momentos alegres e tristes. AGRADECIMENTOS A Deus, por ter me dado saúde e força para superar as dificuldades. A esta universidade, seu corpo docente, direção e administração que oportunizaram uma janela que hoje vislumbro um novo horizonte. Aos meus pais, irmãos, avó e amigos, pelo amor, incentivo e apoio incondicional. Aos meus amigos Analice, Ingrid e Marcelo pelo apoio, incentivo e companheirismo. A minha orientadora Profa. Drª Rita de Cássia Lacerda Brambilla Rodrigues, pelo suporte, pelas correções, apoio e incentivo. Ao Prof. Dr. Durval Rodrigues Jr pelo apoio e incentivo. A diretora Rosana Moreira Coelho e a todos os colegas de trabalho pelo apoio e incentivo. A todos que direta ou indiretamente fizeram parte da minha formação, meu muito obrigado. Palavras-chave: Mapas conceituais; aprendizagem significativa; ciclo hermenêuticodialético; Dimensões culturais de Hofstede.
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