La violencia de pareja ha sido explorada en menor medida desde la perspectiva de los hombres como víctimas. Poco se conoce sobre las características y las circunstancias en que los varones experimentan este fenómeno. El presente estudio tuvo como propósito estimar la presencia y recurrencia de violencia emocional, física, sexual y económica en el papel de receptor, en varones estudiantes universitarios duranguenses, así como su comparación respecto a algunas variables sociodemográficas. Para ello, se aplicó un cuestionario a 232 hombres estudiantes de una universidad pública en Durango, México, a través de un muestreo aleatorio, estratificado y por conglomerados. El 95 % de los varones reportó haber sido víctima de algún tipo de violencia de pareja al menos una vez y el 69 %, de forma recurrente. El 6.7% de los estudiantes reportó tener hijos, condición que se encontró relacionada con la presencia de violencia económica (razón de prevalencia, RP= 2.30 [1.35-3.94] y su recurrencia RP= 3.31 [1.8-5.55]); asimismo, presencia de violencia sexual (RP= 2.60 [1.60-4.21] y su recurrencia RP= 3.53 [1.90-5.92]). La proporción de hombres víctimas de violencia es alta en comparación con otros estudios. Para finalizar, los datos permiten respaldar la necesidad de contar con programas de sensibilización, prevención y atención a los varones víctimas de violencia.
La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior ha diseñado programas para el desarrollo de la educación superior, donde surge la tutoría académica. La Universidad Juárez del Estado de Durango cuenta con el Programa Institucional de Tutoría (PIT) con el propósito de combatir el abandono y rezago escolar. Aunque se han desarrollado diversas evaluaciones al PIT, ninguna ha contado con la participación de todos los actores educativos involucrados en este programa. Este trabajo, exploratorio y descriptivo, se llevó a cabo mediante la aplicación y análisis estadístico de un cuestionario diseñado por la Red Regional Noreste de Tutoría, con el objetivo de evaluar el PIT desde el enfoque de todos los actores que participan en él. Se contó con la participación de 3859 actores educativos, encontrando que la percepción de las figuras académicas sí tienen un impacto en la manera en que los estudiantes perciben este programa.
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