Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una Licencia Creative Commons Desarrollo de Competencias Transversales en la Formación deIngenieros mediante evaluaciones cruzadas
Desde la reflexión teórica, este trabajo analiza cómo la tecnología deviene en un dispositivo psicopolítico que configura el nuevo ambiente digital. Primero, como un espacio de flujo de información que otorga sentido a nuestra relación con el mundo y, en una segunda instancia, en la formación de nuestra identidad digital en tanto sujetos en desarrollo que se significan en la experiencia digital. En este contexto, los motores de búsqueda, como software cultural, ofrecen una dieta informativa personalizada y brindan respuestas a consultas por medio de resultados sesgados, elaborados a partir de los patrones de comportamiento de los sujetos y desmitificando, de este modo, el acceso global a la información.
Introduction. Previous studies have shown that students have a high confidence in search engines. This poses a significant risk in learning processes if students do not have critical skills for document selection. This study provides clues about the quality of the information sources that university students access in their internet searches, and highlights critical thinking as a key competence in personalised information searches. Method. A quasi-experimental study was conducted with a sample of fifty-eight university students who solved four information tasks. The sources were categorised according to the quality of their editorial process. Analysis. We stress the critical thinking in a realistic study regarding to both the interactions of university students with not enough validated sources and the type of information task working with. Results. The main finding of this study is that students mostly access to sources with a corporate publisher (52.9%) and alternative sources (40%). Consequently, the publisher type of the source is not related to the ranking elaboration. Conclusions. The greater access to information does not ensure the quality or veracity of it, confirming the need to promote the development of critical thinking.
Resumen La calidad de los productos de software depende en gran medida de la capacidad de los desarrolladores de generar código limpio, puesto que permiten incrementar el ciclo de vida del software. Por ello, resulta crucial mejorar las prácticas pedagógicas de la enseñanza de la programación, en particular, la capacidad de escribir código de calidad por parte de los estudiantes. Sin embargo, en la literatura no se reconocen modelos pedagógicos integrales que guíen el desarrollo de esta capacidad de escritura, tal como se observa en la escritura de textos. El objetivo de este trabajo es relacionar la producción de código limpio con las concepciones sobre el proceso de escritura en estudiantes de Ingeniería Informática. Para ello, se diseñaron tres evaluaciones prácticas que permitieron acompañar el proceso de programación de código limpio de los estudiantes universitarios para, posteriormente, relacionar los resultados con las percepciones sobre la escritura que este grupo posee. Dentro de los principales resultados, destaca la relación entre el rendimiento en las tareas de programación y el año de ingreso, así como la correlación positiva entre la producción de código limpio y las concepciones sobre la escritura. Esto abre un espacio inexplorado de colaboración transdisciplinar que permita avanzar hacia un modelo pedagógico que dirija la enseñanza de la escritura de código limpio que contribuya con productos de software de mayor calidad.
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