La relación mujer-espacio público remite por una parte a la paradigmática dicotomía público/ privado en la que se esbozan los roles fundamentales de hombres y mujeres con todas sus implicaciones en lo que respecta al uso y disfrute de la ciudad; y por la otra, está atravesada por las múltiples desigualdades estructurales que padecen las féminas en el seno de la sociedad mayor que también se configuran y visibilizan en las comarcas públicas urbanas. Es desde esa perspectiva que se enmarca este artículo cuyo propósito fundamental es reflexionar sobre los lugares que las mujeres ocupan en la vida citadina, partiendo del hecho de que han sido borradas históricamente de la esfera pública, y confinadas en el ámbito de lo oculto, lo invisible, lo innombrable. En tal sentido también se pone en entredicho esa noción de espacio público tan apetecida por algunos urbanistas y constructores de ciudad que la asocian con la democracia, la accesibilidad y la asepsia, cualidades que sólo parece estar presentes en sus miradas unificadoras y de claro tinte patriarcal. Así pues, no es posible ignorar las estructuraciones sociales desiguales y discriminatorias –en función de edad, ideología, clase, identificación étnica, género– que configuran las comarcas públicas urbanas y desvanecen la idea de que en éstas todos los seres pueden gozar de los derechos fundamentales y acercarse, efectivamente, a esas nociones de democracia y libertad, tan exaltadas en la ciudad actual.
Este artículo presenta los resultados de la investigación Producción y gestión de conocimiento en la investigación educativa en contexto en las Escuelas Normales Superiores (ENS) de Cundinamarca, que tuvo como objetivos identificar y clasificar las investigaciones adelantadas en los programas de formación de docentes durante el período 2010-2015, determinar las estrategias para realizar dichas investigaciones e identificar sus mecanismos de gestión y divulgación del conocimiento. La investigación trabajó desde un enfoque cualitativo con metodologías mixtas lo cual permitió establecer que la investigación es parte fundamental en el proceso de formación de maestros en ENS y están articulados a problemáticas contextuales aunque existen falencias en la visibilización del conocimiento que producen.
La banda (The Gang). Un estudio de 1.313 bandas de Chicago, es la traducción del paradigmático libro de Frederick M. Thrasher, The Gang, específicamente de la versión ampliada y corregida publicada en 1936. Se trata de uno de los primeros trabajos realizados sobre las bandas o pandillas callejeras que, después de casi 100 años, se acerca por primera vez al mundo hispanohablante y lo hace de la mano de María Oliver y Carles Feixa. Esta traducción es una revisitación rigurosa y actualizada de uno de los clásicos de la Escuela de Chicago sustentado en un trabajo etnográfico ejemplar.
modificación: 14 de septiembre de 2018. Tamaño del archivo: 26 MB. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor consejo editorial división de ciencias y Artes para el diseño,
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