e4662028The work now carried out comprises autobiographical research that brings as subject the first woman in custody in the state of Ceará to enter a Public University through the National High School Exam for Persons Deprived of Liberty, Cynthia Corvello. The main objective of the study is to present aspects of his life, especially in the period of serving his sentence (from 1998 to the present day), which relate to the experience of undergoing the exam, obtaining approval, and entering the Federal University of Ceará in 2012. Therefore, the elements referring to his experience as a graduate student and now a Master’s student in History are of interest to the proposed investigation. Methodologically, we invested in qualitative research along the lines of an autobiographical study. Cynthia Corvello was asked to narrate her life trajectory in writing, highlighting the emotions and feelings that marked her childhood, the moment of imprisonment, submission to the national exam, and admission to the University, sometimes as a graduate student, sometimes as a master student. The results emphasize the contribution of the National High School Examination for Persons Deprived of Liberty policy, which allows people in situations of deprivation of liberty to apply for a place in Higher Education and consequently modify their life histories.ResumoO trabalho ora realizado compreende uma pesquisa autobiográfica que traz como sujeito a primeira mulher em situação de privação de liberdade custodiada no estado do Ceará a ingressar em uma Universidade Pública por meio do Exame Nacional do Ensino Médio para Pessoas Privadas de Liberdade, Cynthia Corvello. O objetivo central do estudo é apresentar os aspectos de sua vida, especialmente no período de cumprimento da pena (de 1998 aos dias atuais), que se relacionam à experiência de se submeter ao referido exame, obter aprovação e ingressar na Universidade Federal do Ceará no ano de 2012. Portanto, os elementos referentes à sua experiência como estudante de graduação e agora mestranda em História interessam à investigação proposta. Metodologicamente se investiu em uma pesquisa qualitativa nos moldes de um estudo autobiográfico. Foi solicitado que Cynthia Corvello narrasse sua trajetória de vida por escrito, ressaltando as emoções e sentimentos que marcaram a sua infância, o momento da prisão, a submissão ao exame nacional e o ingresso na Universidade, ora como graduanda, ora como mestranda. Os resultados enfatizam a contribuição da política do Exame Nacional do Ensino Médio para Pessoas Privadas de Liberdade, que possibilita que pessoas em situação de privação de liberdade possam concorrer a uma vaga no Ensino Superior e consequentemente modificarem suas histórias de vida.Palavras-chave: Biografia, Prisão, Enem PPL.Keywords: Autobiography, Deprivation of freedom, Enem PPL.ReferencesABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto. Memória, narrativas e pesquisa autobiográfica. Revista História da Educação, Pelotas, n. 14, p. 79-95, 2003. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/asphe/article/view/30223/pdf. Acesso em: 30 jul. 2020.ADORNO, Sérgio. A prisão sob a ótica de seus protagonistas: itinerário de uma pesquisa. Tempo Social: Revista de Sociologia da USP, São Paulo, v. 3, n. 1-2, p. 7-40, 1991. DOI: https://doi.org/10.1590/ts.v3i1/2.84813. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ts/v3n1-2/0103-2070-ts-03-02-0007.pdf. Acesso em: 30 jul. 2020.ANDRÉ, Marli. 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O trabalho científico em questão apresenta uma experiência educacional realizada pela Escola Santos Dumont, pertencente à Rede Pública Municipal de Fortaleza. O projeto analisado aconteceu entre os anos de 2015 a 2017 e resultou na aprendizagem de conhecimentos matemáticos, por meio da circulação interna no ambiente escolar, de uma moeda criada para esta finalidade, o Dumoney. A escolha do nome da moeda faz alusão ao nome da escola e o projeto iniciou com o intuito de incentivar a frequência escolar, de forma a melhorar a qualidade da aprendizagem dos alunos pertencentes à unidade educacional. A produção dos dados para este estudo se deu, além da análise da proposta pedagógica da instituição, por meio do relato de experiência. A proposta possibilitou uma aprendizagem concreta e significativa acerca dos números, dos valores monetários e do poder de consumo, além de proporcionar conhecimentos sobre a importância da economia e do uso consciente do dinheiro. A Escola pôde compartilhar a experiência exitosa com outras unidades educacionais do Município de Fortaleza, tendo em vista a contribuição do projeto para a elevação da frequência escolar e da aprendizagem matemática nos anos de sua realização.
do Nascimento 2 -UECE Giovana Maria Belém Falcão 3 -UECE RESUMO Tendo em vista a marca feminina na docência da Educação Infantil, realidade ainda presente no Brasil, este trabalho oportunizou a escuta a mulheres sobre sua formação. Buscou-se, portanto, compreender as concepções sobre a formação continuada de quatro professoras, atuantes nos municípios de Sobral e Fortaleza, pertencentes ao estado do Ceará. A pesquisa tem abordagem qualitativa, tendo sido feito uso da análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que há regularidade na oferta de formação continuada nas duas cidades, no entanto, pouca participação das professoras nas temáticas abordadas. As docentes veem a formação como uma oportunidade de refletirem sobre a prática e reconhecem o papel mediador dos formadores. Com isso concluímos que embora a formação não responda sozinha pelo atendimento às necessidades das professoras, sem ela é alargada a distância entre a Educação que se tem e a que se deseja. PALAVRAS-CHAVE: Formação docente; Formação Continuada; Educação Infantil; Formação de mulheres ABSTRACT Bearing in mind the female mark in the teaching of Early Childhood Education, a reality that is still present in Brazil, this work made it possible to listen to women about their education. Therefore, we sought to understand the conceptions about the continuing education of four teachers, working in the counties of Sobral and Fortaleza, belonging to the State of Ceará. The research has a qualitative approach, using content analysis. The results show that there is regularity in the offer of continuing education in the two counties, however, little participation of teachers in the topics addressed. Teachers see training as an opportunity to reflect on practice and recognize the mediating role of trainers. Thus, we conclude that although training does not respond alone to meet the needs of teachers, without it, the distance between the education we have and the one we want is widened.
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