El artículo explora los flujos migratorios irregulares de personas salvadoreñas hacia los Estados Unidos, desde una perspectiva histórica, de derechos humanos y psicosocial. Particular atención se brinda a las distintas políticas públicas sobre el tema de migración, el complejo escenario social y político que dibuja los datos de personas salvadoreñas deportadas desde México y los Estados Unidos, y la niñez migrante. El artículo también aborda el tema del tiempo de tránsito de migrantes por territorio salvadoreño antes de ser deportados -según lo reportan los migrantes mismos y los registros consulares y migratorios nacionales-, y la violación a sus derechos en el tránsito hacia los Estados Unidos. Se explora la relación que tiene la migración con el desarrollo social del país.
ECA Estudios Centroamericanos, Vol. 72, No. 749, 2017: 133-164.
El artículo relata una investigación-acción sobre formación docente continua en educación artística. El trabajo tiene por objetivo apoyar el desarrollo de capacidades y de la competencia didáctica para la enseñanza aprendizaje de la educación artística con enfoque contemporáneo, utilizando herramientas y prácticas de escritura y de lectura. El estudio se desarrolló por medio de un módulo de formación docente continua, que forma parte de una investigación más amplia, validado con la planta docente de una escuela rural del departamento de La Libertad. Se utilizó como herramienta potenciadora de los aprendizajes la Vivencia, un recurso metodológico de educación biocéntrica. Los resultados son: una consolidación de la comunidad de trabajo de las docentes, unm conocimiento vivencial de las docentes participantes sobre la escritura y la poesía,un reencuentro con la lectura por placer, una experiencia de planificación por competencias para la asignatura de Educación Artística y una propuesta validada de módulo de formación continua en Educación Artística. Se concluye que una experiencia de la escritura y la lectura por experimentación o por placer, rompe la percepción de estas actividades como obligación escolar o laboral e incide positivamente en la práctica docente en general, al generar estados de bienestar personal. Sin embargo, la instalación de estas prácticas en docentes en servicio requiere procesos de acompañamiento, y está influida incluso por factores estructurales del sistema educativo y la realidad social. Además, se comprueba la necesidad de atender la dimensión afectiva del grupo en la formación docente para crear un clima de aprendizaje adecuado, y se comprueba la efectividad de la Vivencia como herramienta metodológica para potenciar experiencias de enseñanza aprendizaje en educación artística y educación literaria.
Este ensayo explora la dimensión estética que fundamenta la propuesta educativa y re-educativa de la Biodanza y su extensión, la educación biocéntrica, creadas por Rolando Toro Araneda (Chile, 1924 - 2010). Se discute las coincidencias y aportes de la propuesta de Toro frente a las visiones estéticas contemporáneas. Aunque la Biodanza y la educación biocéntrica comparten algunos aspectos con las estéticas contemporáneas, el enfoque radical de la Biodanza en los procesos existenciales vinculados a la vivencia como medio experiencial integral, lleva a una concepción biológica de la creatividad, y a una visión estética diferente de la concepción contemporánea, lo que resignifica y enriquece la dimensión estética para la vida.
El artículo tiene por objetivo evaluar la enseñanza de la lectoescritura en la Educación Básica y Media en el sistema público de El Salvador durante la pandemia de COVID-19. La revisión de la literatura resume los primeros análisis sobre el tema, y también recoge estudios que tocan un punto medular, como es la formación docente para la lectoescritura. Se analizan las medidas adoptadas y los medios utilizados para la continuidad del desarrollo de las competencias de lectura y escritura, y de ese modo se hace una revisión de la capacitación docente, los programas de estudio, los libros de texto, las guías de aprendizaje y las teleclases. Como conclusiones se identifican la urgencia de una formación docente adecuada para una enseñanza de calidad de la lectoescritura, así como elementos funcionales y puntos de mejora en los medios y prácticas educativos utilizados durante este período.
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