This paper focuses on the results of the research carried out to determine the incidence of Fair Trade as a factor in reducing the poverty of small cocoa producers in the province of Los Rios, Ecuador. It also aimed to ascertain if there are guaranteed aid that will grant them a more direct access to the market for their products, under fairer and more equitable conditions. A mixed research design was used in the study. The qualitative activity was focused on observation, interviews, compilation of documents, registers, materials, and exchanges developed with cocoa producers to collect the information and know their criteria and opinions on the conditions and standard of living. This, however, was carried out from a quantitative point of view. The greatest amount of information was achieved through a structured survey with the application of a multivariate option questionnaire applied to a sample of 177 farmers. The main results obtained revealed that Fair Trade is a key element in reducing poverty levels as long as it is a fundamental part of the territorial development plans of Decentralized Autonomous Governments at all levels. Also, trade unions provide real support to farmers and they also assert their claims using a more continuous use of development premiums, adjustment of minimum guaranteed prices, and pre-financing.

En educación se debe utilizar la tecnología con todos sus avances y de la manera más eficaz. El considerar la tecnología como una creación humana permite aprovecharla para manejarla más fácilmente, para comprender el valor que tiene en los contextos educativos, por ejemplo como apoyo a la mediación que reclama el proceso de enseñanza y de aprendizaje en cualquiera de los niveles educativos y dentro de modelos formales y no formales. El ámbito educativo y, en consecuencia, el rol del docente, no ha podido resistirse a su influencia. La adecuación tanto del contenido como de las metodologías de enseñanza se ha convertido en un reto necesario, e incluso urgente, en un contexto social en cambio constante, en el que los jóvenes, rodeados de pantallas desde su nacimiento, han adquirido unos rasgos diferenciados a los de cualquier generación anterior. El presente artículo describe y compara diferentes literaturas sobre el rol del docente en la educación virtual. Para ello, se recolecta esta información de diferentes fuentes bibliográficas adquiridas de bases de datos (SCOPUS, PubMed, Biblioteca Cochrane, Google Scholar) valorando la calidad y veracidad de la información recopilada, así como la actualidad del contenido. En líneas generales, podemos concluir que sea en el entorno que sea, es decir, virtual o presencial, el rol del docente debe ser el mismo, el de ser un facilitador y transmisor de la información de una manera adecuada y coherente, que el alumno pueda captar dicha información y de esta manera generar el aprendizaje necesario. En este contexto en relación a la educación virtual el docente debe estar capacitado tecnológicamente para manejar las diferentes herramientas de las tecnologías de la información y comunicación para poder transmitir sus enseñanzas de una manera que genere la atención del alumno.