The article presents the results of research on the implementation of the principles of inclusive education in Ukraine, substantiates its relevance in the development of a democratic society and European integration policy. The principles of the state policy in the field of inclusive education, its normative-legal support and international practice of providing educational services to citizens with special needs are described. Advanced experience of inclusion introduction in the educational process of preschool, general secondary, vocational and higher education institutions is analyzed. Official statistics on the total number of people with disabilities in Ukraine; availability of special secondary education institutions (boarding schools) and their contingent; the number of children with disabilities in preschool education institutions, students with disabilities in full-time secondary education institutions, persons with disabilities in vocational education institutions, persons with disabilities among students of higher education institutions etc., have been handled. The importance and expediency of the scientific development of the principles of inclusive education, its practical implementation and study of socio-economic effect are substantiated. Graphic visualization of the correlation between the employed persons with disabilities and persons without disabilities, number of children, pupils, students with special educational needs in education establishments of Ukraine is presented.
The article reveals the features of development and integrated implementation of virtual learning environment with the use of modern digital technologies in the learning process of higher education. The article summarizes the interpretation of the concept of "virtual learning environment". Virtual learning environment can be interpreted as an immersive online learning environment that has a methodologically integrated learning system, provides an open interactive dynamic learning process in cyberspace using modern digital technologies that take into account the individual educational characteristics of students. The main subjects and functions of the virtual learning environment are identified. One of the links in creating a virtual learning environment is the development of free learning space through websites. It is stated that the teacher's site should be integrated into the learning technology designed and implemented by the teacher. Then the logic and structure of the lesson will be an element of the teacher's creativity, and he is able to choose his own strategy and teaching methods, and not just follow the presentation of the material proposed by other authors. In conditions when the idea of personality-oriented learning, built on the innovative activities of the teacher, is fundamental in education, this approach, according to our research, is crucial. The possibilities of modern network technologies involved in the content management system are described, the roles of participants in the educational process are determined, the tasks solved by educational platforms are indicated, their main functions in the learning environment of higher education institutions are described.
АНОТАЦІЯ У статті порушується проблема сформованості фахової компетентності майбутніх молодших медичних спеціалістів у процесі вивчення природничо-наукових дисциплін в умовах освітнього простору медичного коледжу. Формулювання проблеми. Вирішення проблеми формування фахової компетентності майбутніх молодших медичних спеціалістів у процесі вивчення природничо-наукових дисциплін потребує проведення педагогічного експерименту, який вимагає на констатувальному етапі підтвердження статистичної однаковості контрольної і експериментальної груп за обраними показниками. Метою статті є аналіз рівнів сформованості фахової компетентності майбутніх молодших медичних спеціалістів у процесі вивчення природничо-наукових дисциплін на констатувальному етапі дослідження. Матеріали і методи. Експеримент проведено на базі Вінницького медичного коледжу імені акад. Д. К. Заболотного, Погребищенського медичного коледжу, Гайсинського медичного коледжу, Могилів-Подільського медичного коледжу, Бершадського медичного коледжу. Загальна кількість респондентів 504 особи. Для досягнення цілей статті використано емпіричні та статистичні методи (спостереження, анкетування, тестування, виконання самостійних та контрольних робіт, індивідуальних завдань, порівняння результатів експериментальної та контрольної груп, узагальнення отриманих результатів). Додатково залучені методики: «Спрямованість на набуття знань» за Є. Ільїним та Н. Курдюковою, діагностика рівня навчальної мотивації за А. Реан, В. Якуніним у модифікації Н. Бадмаєвої, «Методика для вивчення мотивів професійної діяльності (методика Л. Верещагіної), «Методика діагностики особистості на мотивацію до успіху» (Т. Елерс); «Методика діагностики особистості на мотивацію до уникнення невдач» (Т. Елерс). Результати. Одержані дані на констатувальному етапі дослідження за визначеними показниками засвідчили, що за усіма показниками рівні сформованості фахової компетентності у контрольній та експериментальній групах статистично однакові. Висновки. Результати констатувального етапу експерименту дають можливість: 1) визначити низку проблем у формуванні фахової компетентності майбутніх молодших медичних спеціалістів у медичному коледжі (помітною є низька мотивація до вивчення природничо-наукових дисциплін; недостатнім є розуміння студентами міжпредметних зв'язків природничо-наукових і фахових дисциплін та їх ролі у майбутній професійній діяльності); 2) продовжити педагогічний експеримент щодо розробки і впровадження моделі формування фахової компетентності студентів медичних коледжів у процесі вивчення природничо-наукових дисциплін. КЛЮЧОВІ СЛОВА: фахова компетентність, сформованість фахової компетентності, рівень сформованості фахової компетентності, студенти медичних коледжів, вивчення природничо-наукових дисциплін, педагогічний експеримент. ВСТУП Постановка проблеми. Медична освіта в Україні була і є однією з провідних у національній системі освіти й охорони здоров'я. Із стрімким розвитком медичної науки, діагностичної, профілактичної й лікувальної техніки та тотальною комп'ютеризацією виробництва ...
The paper reports research on computer science teachers' readiness to develop computer didactic games and implement them into the educational process. Today's teacher of computer science has to acquire and improve professional competencies in line with modern trends of high technological society. It is a process that we consider in the context of life-long education. The use of computer didactic games is one of the forms of innovative education, which increases the attractiveness of education, generates the development of learners' endeavour and creativity. The authors emphasize that computer science teachers' readiness to use computer didactic games becomes impossible without mastering the methodology of pedagogical endeavours and gaming technologies in education. By this, we mean a search for more efficient ways of achieving pedagogical goals, the ability to select computer didactic games and a search for ways of their successful realization in professional activities. Development of computer didactic games requires a computer science teacher to learn methodology and standards within this domain, and to obtain the basic knowledge of environment and skills to use in games development. Our survey revealed that the use of computer didactic games is sporadic and inadequately prioritized by the computer science teachers, who appeared to have very little knowledge in techniques aimed at their development and implementation into the educational process. The main reason is that prospective computer science teachers do not learn it sufficiently in higher educational establishments. This sphere remains underestimated by those who educate prospective computer science teachers, as well as by computer science teachers themselves. As a result, we observe a lack of knowledge in development, selection and implementation of computer didactic games. Theoretical analysis of the use of computer didactic games and their implementation into the educational process remains out of scholars' attention, despite the issue becoming more and more attractive. The examination into the educational process allows us to suggest ways for enhancing the level of teachers' readiness for this training activity.
No abstract
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.