Este artigo analisa estratégias que escolas públicas utilizam em situações de conflito e violência e como professores, direção e alunos se organizam para enfrentá-las. Em São Paulo/Brasil, a pesquisa foi realizada em escolas públicas da rede estadual paulista que aderiram ao Programa Sistema de Proteção Escolar (SPE); em Lisboa/Portugal, foram priorizadas escolas localizadas em Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP). Trata-se de estudo qualitativo, com base em informações de documentos oficiais e de legislação no Brasil e em Portugal, além da realização de entrevistas com equipes de gestão e professores. Considerando-se que são dois programas de governo em processo de implementação, aponta-se a relevância de auscultar os atores educacionais envolvidos nos referidos programas. Após a sistematização dos dados foram estruturadas as seguintes dimensões de análise: a) programas de governo em ação: diretrizes e normativas; b) a escola face às particularidades das comunidades em que estão localizadas: os casos estudados. Palavras chavePolíticas públicas de educação, programas de governo, indisciplina, conflito e violência em escolas públicas. AbstractThis article analyzes strategies that public schools use in situations of conflict and violence and how teachers, management and students organize to confront them. In São Paulo/Brazil, the research was carried out in public schools of the State of São Paulo that joined the Program for School Protection System (SPE); in Lisbon/Portugal, priority was given to schools located in Educational Territories of Priority Intervention (TEIP). This is a qualitative study, based on information from official documents and legislation in Brazil and Portugal, as well as interviews with management teams and teachers. Considering that there are two government programs in the process of implementation, it is pointed out the importance of listening to the educational actors involved in these programs.After the data were systematized the following dimensions of analysis were structured: a) government programs in action: guidelines and regulations; b) the school in view of the particularities of the communities in which they are located: the cases studied.
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