Dedico esta tese à minha mãe, Cecília, pelo amor incomensurável, por sempre acreditar em mim e me ensinar a ser forte para enfrentar as adversidades com muita garra, confiança, alegria e otimismo! viii ix Agradecimentos À minha mãe, Cecília, aos meus irmãos, Ana Cecília e João Eduardo, e à minha tia Gilda, sempre generosos....amores da minha vida! A Flávia Trócoli Xavier da Silva, amiga e irmã de coração, pela escuta e amizade sincera, pelas leituras, comentários e sugestões, pelos momentos inesquecíveis que compartilhamos... e ainda compartilharemos! À Profa. Dra. Maria Fausta Cajahyba Pereira de Castro pela dedicação e escuta, leituras criteriosas e incansáveis, incentivo e confiança no meu trabalho em todos os momentos. À Profa. Dra. Viviane do Amaral Veras pelas leituras, sugestões e revisões do texto, pelos momentos de descontração, alegria, carinho e amizade. À Profa. Maria Rita Salzano Moraes pelas sugestões construtivas na qualificação, pelo acolhimento e alegria. À profa. Dra. Rosa Attie Figueira pela leitura e sugestões na qualificação. À Profa. Eliane Mara Silveira pelas contribuições e amizade em vários momentos. A Maria Elizete Luz Saes pela amizade, apoio, generosidade e disponibilidade em todos os momentos.
A língua Inglesa utilizada em meios acadêmicos ganhou mais destaque com o processo de internacionalização das universidades, fato que propicia oportunidades acadêmicas diversas como, por exemplo, a possibilidade de intercâmbio. Isso significa uma crescente demanda pelo conhecimento da língua inglesa. Entretanto, a aprendizagem desta língua é um processo complexo que requer a mobilização de habilidades linguísticodiscursivas e envolve vários aspectos, tais como histórico, político, cultural, etc. Além da qualificação e atuação do docente, há a necessidade de um material didático que se inclua em novos contextos de ensino-aprendizagem dessa língua. Desta forma, os materiais didáticos ganham relevância, pois além de abarcar as particularidades da língua, devem ainda salientar aspectos culturais, visando a interculturalidade e promover o contato com textos multimodais que favoreçam a inserção do aluno na língua a ser aprendida. O objetivo principal desta pesquisa é analisar algumas atividades propostas nos materiais didáticos presentes em duas disciplinas distintas: Inglês II do Centro de ensino de línguas (CEL) e Língua Inglesa II do Programa de Formação Interdisciplinar Superior (ProFIS). Para tanto, pretendese: a) descrever os dois materiais utilizados em seus contextos e b) identificar atividades que colaborem para um posicionamento crítico em cada material. Entendemos material didático em sua natureza multimodal (GEE, 1999), a qual abrange distintas formaslinguagem escrita, oral e/ou visual-e seus modos de representação utilizados na construção de um texto. Como metodologia, será apresentada uma revisão bibliográfica visando autores que discutam sobre materiais didáticos (ROCHA, 2013) e reflitam acerca dos conceitos de interculturalidade (MAHER, 2007) e estereótipos (KAWACHI,2015). Tais conceitos servirão de subsídios para análise dos materiais usados nas duas propostas de ensino e suas inserções em contextos específicos. A análise será encaminhada a partir de fragmentos do livro "American English File, Second Edition" 2013, utilizado na disciplina Inglês 2 do CEL, e o material usado e elaborado pelos professores do CEL para o ProFIS na disciplina LA092 ministrada no segundo semestre de 2015. Assim, esta pesquisa se propõe a realizar uma reflexão sobre o modo pelo qual os materiais didáticos incidem sobre aspectos culturais durante o processo de ensino/aprendizagem da língua Inglesa.
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