A intenção deste ensaio é recolocar o marxismo como opção epistemológica, teórica, metodológica e política no campo do debate da educação, particularmente, da educação profissional. Procuramos, esquematicamente, apresentar três dimensões articuladas, que denominamos de impasses da educação profissional frente ao capitalismo periférico no Brasil. Inicialmente discutimos o campo simbólico como campo de expressão das ideologias que sustentam o capitalismo e que utiliza, dentre outras estratégias, o silenciamento sobre o marxismo, e mesmo sobre o capitalismo, no sentido de esvaziar a crítica e o questionamento político. Em seguida relacionamos esses mecanismos à educação profissional, identificando como o capitalismo neoliberal opera. Também apresentamos alguns fundamentos filosóficos, teóricos e metodológicos da “teoria da práxis”, mostrando a indissociabilidade entre teoria crítica e ação transformadora. Por fim, nas considerações finais reafirmamos a posição inicial em recolocar o marxismo como instrumental fundamental na compreensão das políticas educacionais, já que estão imersas na sociedade capitalista contemporânea, hoje hegemônica.
Este estudo tem como objeto de investigação o Plano Estadual de QualificaçãoProfissional -PLANFOR/BA, implementado no período do governo Fernando Henrique Cardoso e inserido no quadro das chamadas políticas ativas do Sistema Público de Emprego. O objetivo geral deste estudo é analisar, à luz da Economia, da Sociologia do Trabalho, da Sociologia da Educação e dos dados empíricos produzidos pela avaliação externa do Programa, sua trajetória enquanto "proposta de política pública ativa de emprego", como denominou o governo Cardoso. Para estudá-lo faz-se a reconstituição de seus antecedentes históricos internos e externos e identifica-se as circunstâncias políticas, econômicas e sociais e os fundamentos teóricos que permitiram a sua implementação.A análise do PLANFOR/BA concentra-se na discussão dos conceitos de emprego e de políticas públicas de emprego no Brasil dos anos de 1990, demonstrando duas questões fundamentais: 1) como a adoção da política macroeconômica do governo Cardoso implicou no deslocamento de ações de combate ao desemprego para uma questão técnica -a qualificação, que passa a ser o eixo central do Programa. Nesse sentido o desemprego é visto pelo governo como uma questão de desqualificação do trabalhador, daí as dificuldades para enfrentar um mercado com "novas formas" de trabalho; 2) as limitações da qualificação proposta pelo Ministério do Trabalho e Emprego, a partir do banco de dados produzido pela avaliação externa sob coordenação da Faculdade de Educação da UFBA.O PLANFOR nacional é idealizado e implementado nos estados federativos num contexto de ajuste da economia brasileira aos processos de globalização financeira, reestruturação produtiva, com a onda de transformações tecnológicas e organizacionais e adoção plena pelo governo Cardoso das políticas neoliberais.Segundo a doutrina neoliberal as raízes da crise do capitalismo, no final da década de 70 do século passado, estariam no poder excessivo e "nefasto" dos sindicatos e do
A idéia de realizar um estudo sobre a história da educação através da literatura surgiu no contexto de uma discussão nacional, a IX Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação em Educação (ANPEd), realizada no Rio de Janeiro, em 1988. Discutia-se, na época, a necessidade de ampliação das fontes de pesquisa sobre a história da educação no Brasil, incluindo-se, ao lado das fontes documentais usuais, fontes não-convencionais como registros fotográficos e literatura. Os trabalhos da professora Clarice Nunes deram uma contribuição valiosa para a elaboração desse projeto de pesquisa, assim como o artigo da professora Coriolinda Carvalho (1988)', que nas obras:
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