O presente artigo apresenta uma atividade ensino, de natureza transversal, destinada a alunos do 9.º ano do ensino básico, sobre a temática da participação portuguesa na Primeira Guerra Mundial. Esta atividade destina-se a ser desenvolvida nas aulas de História e de Cidadania e Desenvolvimento, no contexto de um projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular. Esta opção prende-se com a realidade atual, onde o número de horas atribuídas à disciplina de História é condicionante do aprofundamento de alguns conteúdos programáticos, no entanto, considera-se que uma abordagem transversal e integrada nos projetos de turma permite colmatar lacunas. O desenho da atividade tem em consideração a importância do desenvolvimento de competências digitais, as Aprendizagens Essenciais das disciplinas envolvidas e as competências previstas no Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória e tem como objetivos principais: i) o desenvolvimento de uma consciência histórica, ii) o desenvolvimento de competências na área do pensamento crítico e argumentativo, iii) o exercício de uma cidadania humanista, ativa e participativa na sociedade. Esta abordagem possibilita uma participação dinâmica dos alunos, enquanto sujeitos ativos na (re)construção do conhecimento.
Este artigo analisa as estratégias de orientação e disciplina do professorado primário desenvolvidas pela Direção Geral do Ensino Primário (DGEP), para operacionalização do projeto político-pedagógico oficial construído a partir de 1930, ano em que o ministro Cordeiro Ramos ocupa a pasta da Instrução. Identificam-se os mecanismos, diretos e indiretos, de orientação e de disciplina do professorado entre 1930 e 1956, nomeadamente as ações inspetivas a escolas, as conferências pedagógicas, os cursos de aperfeiçoamento profissional, as preleções e palestras dos funcionários da DGEP e o boletim oficial Escola Portuguesa. No domínio do exercício do poder disciplinar da DGEP, aborda-se a vigilância, no meio local, a que estava sujeito o professorado e analisam-se os processos disciplinares instaurados, a sua tipologia e os períodos de aumento do número de processos. Identificamos a origem das queixas, as principais causas da sua instauração, as sanções aplicadas e as infrações consideradas mais gravosas.
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