Este estudo versa sobre a cultura escolar no Colégio Alfredo Dantas, tomando como objetivo trabalhar com a Cultura Escolar desenvolvida na instituição já mencionada no período de 1968- 1987, o qual se situa no campo da História Cultural em diálogo com a História da Educação a partir das práticas de memória, dialogando com as perspectivas de Dominique Julia (2001), Verena Alberti (2004) e Foucault (2014). Adotamos como metodologia a coleta de narrativas de memória de ex-alunos e ex-professor, em que estes sujeitos educativos representam a escola em suas lembranças a partir das festividades, dos desfiles cívicos, do fardamento e apontam para sensibilidades educativas, cujos atos de memória permite alcançar. Esta pesquisa, acaba nos fazendo perceber que o Colégio Alfredo Dantas, é também espaço de sensibilidade, em que as emoções se afloram e as subjetividades podem ser lidas por meio das memórias.Palavras-chaves: Cultura Escolar; Memória; Práticas Educativas; Ditadura Militar. AbstractThis study deals with school culture at Alfredo Dantas School, taking as objective to work with the School Culture developed in the institution already mentioned in the period 1968-1987. These characteristics locate this study in the field of Cultural History, in dialogue with the History of Education from the practices of memory, dialoguing with the perspectives of Domenique Julia (2001), Verena Alberti (2004) and Foucault (2014). We adopted as method the collection of memory narratives of former students and teachers, since these educational subjects represent the school in their memories as of the festivities, civic parades and uniforms. Data collected point to educational sensitivities, whose acts of memory allow to achieve. This research ends up making us realize that the Alfredo Dantas School is also a space of sensitivity, in which emotions surface and subjectivities can be read through memories.Keywords: School Culture; Memory; Educational Practices; Military Dictatorship.
CIP) (eDOC BRASIL, Belo Horizonte/MG) D371 Demandas e contextos da educação no século XXI [recurso eletrônico] / Organizadora Karina Durau. -Ponta Grossa (PR): Atena Editora, 2019. -(Demandas e Contextos da Educação no Século XXI; v. 1) Formato: PDF Requisitos de sistema: Adobe Acrobat Reader Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia
O movimento de escutar o outro surge para a História como forma de fornecer continuidade ao tempo, mesmo este estando em processo de fragmentação. Evocar memórias para pensar o passado nos deixa a par das individualidades dos sujeitos e dos múltiplos contextos históricos, culturais e sociais. Desta forma, as narrativas dos sujeitos históricos nos cercam com uma vasta variedade de sensibilidades, afetos e saberes, assim como uma rica definição de detalhes, capazes de nos ajudar enquanto pesquisadores do cultural, a entender as representações do passado, perpassando os sujeitos e suas formas de recepção, aprendizados, experiências e conjunturas sociais. Sendo assim, neste estudo buscamos olhar para o cotidiano escolar do Colégio Alfredo Dantas (Campina Grande- PB) tendo como objetivo permear as sensibilidades encontradas nas narrativas de ex-alunos da instituição, no recorte temporal da Ditadura Militar (1964- 1974), tomando a história oral como metodologia, buscando uma história dos sujeitos voltada à empatia, à diversidade, as sensibilidades e à transformação do próprio conhecimento. Para tanto, nos apoiaremos nas dimensões de sensibilidades a partir de Pesavento, olharemos para a memória com as contribuições de Le Goff e discutiremos a cultura escolar do Colégio levando em conta as contribuições de Faria Filho. Na esteira das elaborações, vamos sendo guiados pelas transformações dos modos do fazer historiográfico, nos voltando para as sensibilidades, considerando estas imprescindíveis para a possibilidade de pesquisas que olham para as experiências dos sujeitos como fontes.
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