Possible answers of the educational animation when joined to theatre practices in a context of initial formation of formation professionals Maria José dos Santos Cunha RESUMEN: En este artículo buscamos analizar, desde un trabajo hecho en un contexto extracurricular con alumnos de las licenciaturas de Educación Infantil y de Profesores del 1 er ciclo de la enseñanza básica, el papel de un objeto de estudio todavía poco explorado en un contexto de formación inicial, el de la animación educativa aliada a prácticas teatrales, describiendo de forma breve el proceso que nos llevó a ponerlo en práctica, demostrando y evaluando los resultados.
Neste artigo procuramos focalizar, a partir de um trabalho realizado em contexto extra-curricular com formandos das Licenciaturas de Educação de Infância e de Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, o papel de um objecto de estudo ainda pouco explorado num contexto de formação inicial, o da animação educativa aliada a práticas teatrais, descrevendo de forma sintética o processo que a ele conduziu, apresentando os resultados e apreciando os seus valores.Palavras-chave: Desenvolvimento; Formação; Animação; Práticas
Neste artigo abordamos a revolução tecnológica no mundo da arte, mais propriamente do teatro. Os objetivos que se pretendiam tinham a ver com o analisar e refletir a forma como as práticas teatrais foram e são potenciadas quando mediadas pela tecnologia. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e com o desenvolvimento do trabalho pudemos concluir que, num clima de mudança radical como o da atualidade, o teatro tem de se adaptar, reajustar e responder criativamente aos novos desafios da tecnologia para que disso resulte um teatro inovador.
Neste artigo dá-se a conhecer um projeto implementado numa comunidade rural, com o intuito de, através de uma oficina de teatro, conseguir que essa comunidade se envolva, colabore, valorize e encoraje a participação dos seus elementos, por forma a serem construtores da sua própria mudança. Para o efeito, recorreu-se à metodologia de investigação-ação e os resultados evidenciam que a maioria dos participantes da oficina foi unânime ao considerar que as aprendizagens nela conseguidas lhes possibilitaram viver um processo de mudança ao se descobrirem individual e coletivamente e em simultâneo tornarem-se mais criativos, interventivos, responsáveis e preservadores dos valores culturais.
Tendo como pressupostos a inovação da docência e a tendência pedagógica contemporânea, neste artigo dá-se conta de metodologias ativas de ensino/aprendizagem a que os professores comprometidos com a melhoria e inovação do ensino superior podem lançar mão, já que os instrumentos tradicionais de ensino são limitados, servindo apenas de veículos de transmissão de conhecimentos. Os objetivos do trabalho têm a ver com o darem-se a conhecer metodologias de ensino/aprendizagem ativas, porque centradas no aluno, que estimulam a sua participação e cuja utilização resulta na promoção de competências de autonomia, motivação na abordagem do conhecimento e na assimilação dos conteúdos.
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