Con la llegada de la COVID-19, se implementaron diversas estrategias para dar continuidad a los procesos educativos. Sin embargo, estos esfuerzos para atender las necesidades formativas de la población no pudieron contener por completo los efectos negativos de la pandemia sobre la educación, por lo que los nuevos retos se sumaron a problemáticas que aquejan al campo educativo desde décadas atrás. Ante este escenario, el libro reúne a diez especialistas que analizan desde diversas perspectivas el hecho educativo mexicano durante la coyuntura que tuvo lugar entre 2020 y 2022. Las reflexiones que aquí se presentan, además de abordar diversos elementos y dimensiones de lo educativo, estudian al sistema mexicano en sus distintos niveles, desde el básico hasta el superior. Con ello, se busca enriquecer la discusión sobre cómo se afrontó la pandemia por COVID-19 en el campo educativo, de qué forma los principales actores educativos experimentaron sus consecuencias y sortearon sus desafíos, cómo se desarrolló la docencia en este contexto adverso, qué retos impuso la crisis sanitaria y qué escenarios y propuestas es posible visualizar.
En este texto se reflexiona sobre el significado del activismo estudiantil feminista durante la toma de la Facultad de Filosofía y Letras de la unam; para esto, se propone una ruta singular: un análisis que parte de las pintas que las Mujeres Organizadas de la Facultad de Filosofía y Letras (moffyl) dejaron en las instalaciones al terminar la toma. Hay una preocupación por releer las inscripciones en estos muros, ya que la forma y el fondo que adquirió el activismo de las moffyl generó derivas profundas y complejas que abren un valioso espacio de análisis. Por esta razón, las autoras se plantean las siguientes preguntas: ¿De qué formas productivas puede la academia acompañar el activismo feminista estudiantil? ¿Cómo leer las dimensiones contradictorias y paradójicas de la protesta? ¿A qué dilemas se enfrenta el activismo feminista en escenarios académicos? ¿Qué contrasentidos se encuentran en los muros que alojaron la protesta feminista estudiantil?
Este antimanual no es un documento oficial; es un juego de palabras. El feminismo no pretende modificar el lenguaje, sino cambiar la vida. El lenguaje incluyente no sexista es una pequeña insurrección feminista en contra de los usos lingüísticos que invisibilizan, ofenden, estereotipan, discriminan, relegan, inferiorizan, banalizan, ignoran, menosprecian, agreden, insultan, sexualizan, calumnian o ridiculizan a las mujeres y a los sujetos feminizados. Su móvil principal es político, no lingüístico ni estético. Nadie nos puede imponer el lenguaje incluyente. Pero tampoco nos lo puede nadie prohibir. El Antimanual de la lengua española. Para un lenguaje no sexista, coeditado por el Centro de Investigaciones y Estudios de Género y la Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, ofrece un puñado de sugerencias puntuales que pueden servir como punto de partida para recordarnos, en cada enunciación, la posibilidad de nombrar en femenino o en masculino, en neutro o en genérico auténtico y en diversidad.
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