O presente artigo elabora uma reflexão sobre a arte do ator-dançarino na composição da dramaturgia do corpo. Entende que a criação do ator-dançarino se dá no desenvolvimento do seu projeto poético, no seu processo cognitivo, por vias do pensamento criativo sobre a materialidade do corpo. Desenvolve e contextualiza o conceito de dramaturgia do corpo como criação de conhecimento na articulação estética para a configuração de ações, na arquitetura viva do corpo cênico.
When Dance Touches Us: meanings, ethics, and presence in practices with touch in the curriculum -This article presents an excerpt of the research concerning six dance teachers in southern public Brazilian schools, describing dance classes within the Art curriculum through an ethnographic approach. The text analyzes dance practices in which male and female students touch each other. Based on Michel Foucault's theoretical perspective, this study identifies that such practices produce tensions with technologies of production of subjectbodies at the school, challenging hegemonic codes of skin and touching. The research points out the effects of dance practices with touch, mainly regarding: a) the suspension of embodied cultural meanings; b) emergence of the presence dimension; and c) ethical work. RÉSUMÉ -Quand la Danse nous Touche: pratiques avec le toucher dans le programmescolaire -L'article présente une partie de la recherche réalisée avec six professeurs de danse dans les écoles au sud du Brésil sur les cours de danse dans le programme scolaire d'Art, dans une approche ethnographique. Le texte analyse des pratiques de danse où les élèves se touchent. Partant de la perspective théorique de Michael Foucault, la recherche identifie que ces pratiques produisent des tensions avec les technologies de production du corps-sujet scolaire et avec la codification hégémonique du toucher et de la peau. La recherche souligne les effets des pratiques de danse avec le toucher: suspension de significations culturelles corporifiées, la dimension de la présence et le travail éthique. Mots-clés: Danse. École. Le Touche. Présence. Éthique. RESUMO -Quando a Dança nos Toca: significados, ética e presença em práticas com toque no currículo -O artigo apresenta recorte da pesquisa realizada com seis professoras de dança em escolas públicas no sul do Brasil. A pesquisa, de cunho etnográfico, estuda aulas de dança no componente curricular de Arte. O texto analisa práticas de dança em que alunos e alunas se tocam. Desde a perspectiva teórica de Michel Foucault, identifica que tais práticas produzem tensões com as tecnologias de produção do corpo-sujeito escolar e com a codificação hegemônica do toque e da pele. Mostra como o toque escapa à operação de normalização. Aponta efeitos das práticas de dança com o toque: suspensão de significados culturais corporificados; emergência da dimensão da presença; trabalho ético. Palavras-chave: Dança. Escola. Toque. Presença. Ética.
Resumo O texto identifica princípios pedagógicos inerentes aos procedimentos dos Viewpoints, uma sistematização de modos de criação de improvisações e composições em artes cênicas. Associa esses princípios ao que Anne Bogart e Tina Landau, se referem como presentes que nos damos com a prática dos Viewpoints: entrega, possibilidade, escolha e liberdade, crescimento e inteireza. Desenvolve a reflexão a partir da singularidade do modo em que estes procedimentos se articulam nos processos artístico-pedagógicos do grupo Tatá. Estabelece relações entre o modo de composição da prática artístico-pedagógica, o arranjo que constitui o grupo e a possibilidade da criação de modos de existência fundados na transformação de si na interação com um coletivo, que implica ética e comprometimento. Palavras-chave: Viewpoints, composição, improvisação, princípios pedagógicos Resumen El texto identifica principios pedagógicos inherentes a los procedimientos de los Viewpoints, una sistematización de modos de creación de improvisaciones y composiciones en artes escénicas. Asocia eses principios a lo que Anne Bogart y Tina Landau, se refieren como regalos que nos damos con la práctica de los Viewpoints: entrega, posibilidad, elección y libertad, crecimiento y entereza. Desarrolla la reflexión a partir de la singularidad del modo que estos procedimientos se articulan en los procesos artísticos pedagógicos del grupo Tatá. Establece relaciones entre el modo de la composición de la practica artístico pedagógica, el arreglo que constituye el grupo y la posibilidad de la creación de modos de existencia fundados en la transformación de sí en la interacción con el colectivo, que implica ética y comprometimiento. Palabras clave: Viewpoints, composición, improvisación, principios pedagógicos Abstract The text identifies pedagogical principles that are intrinsic to Viewpoints procedures, which is a systematic organization of the creation methods of improvisation and composition in the Performing Arts. In addition, the text associates these principles to what Anne Bogart and Tina Landau call gifts we receive from Viewpoints practice: Surrender, Possibility, Choice and Freedom, Growth and Wholeness. The discussion starts from the singularity in which the procedures are articulated in the artistic pedagogical practice of Tatá group. Moreover, the text establishes relations between the composition methods of the artistic pedagogical practice, the assemblage in which the group is gathered and the possibility of creating modes of existence based on self-transformation through the interaction with the collective, which implies ethics and commitment.
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