El propósito de este artículo es mostrar como en el proceso de evolución de la especie humana-perspectivo filogenética, y como individuo único-perspectiva ontogénetica-, es pertinente estudiar al ser humano en tres dimensiones, esto es, la dimensión biológica, psíquica y social. Sin embargo, la economía de mercado en el ámbito organizacional ha desarrollado un pragmatismo utilitarista a nivel de las ciencias de la gestión donde el individuo constituye un instrumento de producción, este tipo de prácticos reduccionistas de la administración descontextualizan al sujeto de su entorno histórico, negándole el papel que debe cumplir históricamente: gestionar el bienestar de la humanidad.
En las Instituciones de Educación Superior (IES) se presentan algunas formas de violencia directa, aunque poco se han estudiado otras formas de violencia como la simbólica. Objetivo: señalar, a partir de las experiencias de algunos docentes de educación superior, las manifestaciones de violencia simbólica presentes en su lugar de trabajo. Método: investigación de corte mixto enmarcada en el paradigma empírico analítico. Se utilizaron como instrumentos una encuesta estructurada aplicada a 200 docentes y una entrevista en profundidad en la que participaron cinco docentes de una IES pública en Colombia. Resultados: los hallazgos develan la presencia de ciertas formas de violencia simbólica en la IES que se traducen, principalmente, en limitaciones al ejercicio del libre desarrollo de cátedra, restricciones para opinar o presentar los puntos de vista, dificultades para el reconocimiento de la pluralidad ideológica, tratamiento diferencial por sexo y escasa importancia otorgada a algunas disciplinas. Conclusión: las universidades son estructuras jerárquicas de poder sobre las cuales pueden anidar formas particulares de violencia simbólica que exigen estrategias y líneas de acción particulares desde la gestión humana.
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