Sustainable Investment funds are one of the most appropriate ways for the financial system to contribute to sustainable development. However, the effective contribution of Sustainable Investment funds can vary widely depending on their management strategy. This paper aims to analyze which strategies or combinations of them allow practitioners to better manage ESG risks in ESG portfolios within a complete framework consistent with global challenges that focus on sustainability and carbon risk scores. To analyze the differences between Sustainable Investment strategies, we adopt a parametric analysis of variance method. We find that, on average, funds that only apply negative filters achieve worse ESG risk scores and show worse carbon risk. In sum, this study contributes with more in-depth knowledge about the different outcomes in terms of sustainability risks of the different SI strategies.

Purpose This study aims to understand how scholarly research addresses sustainable investments’ contribution to sustainable development (SD) within the sustainable development goals (SDG) framework. This is achieved by focusing on how the asset management industry, through the practice of advanced sustainable investment strategies, can contribute more efficiently to SD. Design/methodology/approach For this purpose, a systematic literature review using the content analysis method and comprised between the years 2015 and 2021 is carried out. Findings A systematic literature review shows that the asset management industry is critical to integrating SDGs in financial markets, through their influence on investee companies or their investment products. The findings also indicate that SDGs are integrated into investment portfolios, particularly those managed according to the impact investment strategy and those that practice active ownership. However, the integration is not homogeneous. Research limitations/implications This review has limitations derived from search engineering. In addition, research goals have conditioned the exclusion of articles that merely refer to the SDGs. Moreover, since SDGs were launched in 2015, not enough time has elapsed to analyze the total contribution of sustainable investment to achieving the SDGs. Practical implications This study provides the basis for a multidisciplinary debate related to developing a good integration of SDGs in the asset management industry under new global challenges. Social implications Given the disconnection between the expansion of sustainable investment and sustainability achievements, this research aims to deepen the understanding of how sustainable investment can contribute more efficiently to SD within the framework of SDGs. Originality/value This analysis advances previous academic research by providing insights into new pathways for future studies on how to approach the asset management industry's challenges to contribute to sustainable development efficiently in the current context.

No abstract

A formação dos professores da Educação Infantil é um campo praxiológico potenciador da qualidade de vida das crianças, das suas famílias e comunidades, e de um desenvolvimento sustentável. Este texto apresenta o projeto de formação da Universidade de Évora (UE), sedimentado em um perfil de profissional que responda à complexidade da profissão nos nossos dias. Explicita os fundamentos teóricos e pedagógicos desta formação: 1) o isomorfismo pedagógico; 2) a inter-ação entre a Universidade e os contextos educativos; 3) o enriquecimento cultural sustentado nos contextos socioculturais da UniverCidade; e 4) a instituição de comunidades de aprendizagem colaborativa. Privilegiam-se a aprendizagem por projeto e escrita socializada enquanto instrumentos de construção e afirmação da profissão baseada em processos investigativos, que conferem cientificidade ao trabalho e promovem a qualidade das práticas profissionais.

ResumoNeste artigo procurou-se contribuir para repensar o papel da escola infantil e do educador na sua relação com as crianças e com a sociedade recorrendo às teoria histórico-cultural e da atividade. Convocou-se o conceito de reconstrução cooperada da cultura, uma das nalidades do Movimento da Escola Moderna portuguesa, procurando explicitar e analisar o seu modelo pedagógico na educação de infância. Baseando-nos em pesquisas levadas a cabo quer por académicos, quer por educadores no seio deste movimento de professores, colocou-se o enfoque em elementos centrais desta pedagogia. Estes elementos, re etidos à luz do referencial teórico referido, procuram contribuir para aproximar a escola da cultura, compreendendo as instituições para a infância como espaço de revitalização cultural e social, onde o currículo decorre de uma gestão cooperada e os circuitos de comunicação revitalizam o encontro humano numa construção mútua de signi cados e de aprendizagens. A análise dos dados empíricos permite igualmente aprontar caminhos ainda por percorrer no sentido de uma resigni cação das práticas educativas institucionais na infância. Palavras-chave: Educação da criança. Pedagogia e Educação. Cultura e Educação. ____________________ PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 32, n. 3, p. 951 -975, set./dez. 2014 Reconstruindo a cultura em cooperação mediado pela pedagogia para a infância do Movimento da Escola Moderna portuguesa 953 http://www.perspectiva.ufsc.br PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 32, n. 3, p. 951 -975, set./dez. 2014 955 http://www.perspectiva.ufsc.br Reconstruindo a cultura em cooperação mediado pela pedagogia para a infância do Movimento da Escola Moderna portuguesa PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 32, n. 3, p. 951 -975, set./dez. 2014 961 http://www.perspectiva.ufsc.br Reconstruindo a cultura em cooperação mediado pela pedagogia para a infância do Movimento da Escola Moderna portuguesa PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 32, n. 3, p. 951 -975, set./dez. 2014 967 http://www.perspectiva.ufsc.br Reconstruindo a cultura em cooperação mediado pela pedagogia para a infância do Movimento da Escola Moderna portuguesa PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 32, n. 3, p. 951 -975, set./dez. 2014 973 http://www.perspectiva.ufsc.br Reconstruindo a cultura em cooperação mediado pela pedagogia para a infância do Movimento da Escola Moderna portuguesa PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 32, n. 3, p. 951 -975, set./dez. 2014 Palabras claves: Educación infantil. Pedagogía y educación. Educación y cultura.

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