Resumo: A prática da fraude em avaliações (cola, pesca, fila, no Brasil; copianço, em Portugal) tem aumentado em todo o mundo (ECKSTEIN, 2003). Além de contemplar uma dimensão ética que merece reflexão, ela pode trazer implicações significativas para a qualidade da formação acadêmica dos estudantes e, consequentemente, comprometer a formação profissional. O problema tratado neste artigo é a fraude em avaliações no Brasil e em Portugal. O objetivo é apresentar e analisar resultados de pesquisas realizadas nas IES desses países. A pesquisa bibliográfica fornece suporte para a análise de dados coletados por meio de entrevistas e questionários aplicados a estudantes. A análise e a interpretação dos resultados revelam, além da ampla permanência desta prática nas universidades brasileiras, dentre outros aspectos, diferentes motivações para prática da fraude, as quais não impedem a consideração, por parte daqueles que a praticam, como sendo ruim ou censurável.Palavras-chave: Avaliação da aprendizagem. Fraude em avaliação. Educação superior. Exam cheating in Brazilians' universities: similarities with a portuguese researchAbstract: The practice of exam cheating (cola, pesca, fila, in Brazil; copianço, in Portugal) has increased worldwide (ECKSTEIN, 2003). Besides theethical dimension that merits consideration, this practice can bring significant implications for the quality of student's formation as well as undermining it. The problem addressed in this article is exam's cheating in Brazil and Portugal. The goal is to describe and analyze results of surveys conducted in Higher Education Institutions in these countries. The literature provided support for the analysis of data collected through interviews and questionnaires with students. The analysis and interpretation of the results reveal, beyond the permanence of this wide practice in Brazilian universities, among other things, different motivations for the practice of fraud, which do not prevent the consideration by those who practice it as bad or reprehensible.
Resumo: O cenário que envolve a Educação Superior Brasileira é marcado pela forte expansão de Ins tuições de Ensino Superior (IES) com vistas à ampliação da oferta de cursos de graduação. O foco quase que exclusivo na a vidade de ensino, faz com que a a vidade de pesquisa, mesmo sendo requisito legal, seja relegada a um segundo plano, de forma a deses mular a produção acadêmica docente na graduação. O presente ar go tem como obje vo apresentar e discu r as percepções acerca da produção acadêmica docente, assim como seus fatores de infl uência, no contexto do ensino de graduação presencial de IES brasileiras. Para a ngir os obje vos propostos, par u-se do referencial teórico sobre as questões que envolvem a pesquisa acadêmica, seu ambiente e suas condições; realizou-se um estudo de campo com docentes da educação superior, compondo uma amostra aleatória e de perfi l heterogêneo, com respondentes de todas as regiões brasileiras e de IES públicas e privadas, por meio de ques onário estruturado on-line. Na apresentação e análise dos resultados, buscou-se um entendimento abrangente sobre os principais aspectos que cercam a produção acadêmica docente em IES. Dentre os pontos mais relevantes, evidenciou-se de forma geral: falta de clareza nas polí cas e ações de es mulo à pesquisa e à produção acadêmica, por parte das IES; e difi culdade em organizar o tempo para a pesquisa, o que indica que o aumento simplesmente de carga horária para esse fi m pode não sur r efeitos. Dessa forma, os resultados do estudo podem enriquecer as discussões sobre o tema e fornecer subsídios que possam contribuir com as IES que anseiem a melhoria da produção acadêmica docente. Palavras-chave: produção acadêmica; pesquisa; Educação Superior. Abstract:The scenario involving the Brazilian Higher Educa on, marked by strong expansion of Higher Educa on Ins tu ons (IES) aiming to increase the supply of undergraduate. The almost exclusive
RESUMOO plágio é uma prática antiga, e que as tecnologias digitais podem facilitar. Este trabalho aborda o plágio, como a reprodução integral ou parcial de uma obra pertencente a outro sem lhe destinar o crédito em uma produção acadêmica. O objetivo central é verificar se esta prática, na academia, pode constituir um comportamento transgressor da ética e da legislação, e assim comprometer a tutela constitucional ao direito de propriedade. A metodologia utilizada incluiu as pesquisas bibliográfica, documental e telematizada, esta última utilizada para encontrar informações em meios que combinam o uso do computador e as telecomunicações (MORESI, 2003). A controvérsia entre a proteção normativa conferida aos direitos de autor, a flagrante transgressão ética identificada plagio e a permissividade com que a sociedade age em relação a esta prática emergem da abordagem teórica proposta. Palavras-chave:Plágio; produção acadêmica; propriedade intelectual. ABSTRACTPlagiarism is an ancient practice, and that digital technologies can facilitate. This paper addresses the plagiarism, such as reproduction or part of a work belonging to another without you allocate credit in academic production. The central objective is to ensure that this practice, in the gym can be a transgressive behavior of ethics and law, and thus compromise the constitutional protection for property rights. The methodology included the bibliographical, documentary and telematic, the latter used to find information in ways that combine the use of computers and telecommunications (MORESI, 2003). The controversy between the normative protection afforded to copyright, the blatant transgression identified plagiarism and ethical permissiveness with which society acts against this practice emerge from the theoretical proposal.
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