O universo é demasiado harmônico, grandioso e avassalador para se acreditar que é tudo obra do acaso" Mitch Albom AGRADECIMENTOSAo Prof. Dr. Caetano Juliani, pela confiança de ter me recebido como parte de sua equipe de trabalho, pelos valiosos aportes e comentários para meu desenvolvimento professional e pessoal, ainda mais pelo seu valioso tempo e paciência para a realização de minha teses de mestrado, bem como por todo o conhecimento transmitido e o grande incentivo para continuar na pesquisa na área de mineração. Muito obrigada! Aos Profs. Dr.Teodoro Isnard e Lena Virgínia Soares Monteiro, pelos múltiplos conselhos e sugestões para a elaboração de meu trabalho e também por todas as grandes palavras de motivação. Ao Prof. Dr. Rômulo Machado e programa de Pós-graduação em recursos minerais e hidrogeologia e A Prof. Dra. Gianna Maria Giarda, por sua paciência em responder minhas dúvidas na descrição de minerais e de química mineral. Ao Prof. Dr. Carlos Marcelo Dias, a quem incomodei mais de uma vez com minhas perguntas de química mineral e geoquímica, bem como com a revisão de meus textos e ao Prof. Dr. Gustavo Abreu pela confiança e estimação, assim como pela motivação de procurar novos desafios. Assim mesmo agradeço a todos os professores que de alguma maneira me ajudaram com minhas duvidas e estiveram envolvidas com este trabalho. A meu colega e amigo Carlos Mario Echeverry -Misas, a você devo por ter conseguido manter a confiança em mim mesma como geóloga, e a força para continuar sempre em frente. Muito obrigada! A amiga e colega Cláudia, muito obrigada pela ajuda na preparação de amostras e elaboração das análises, mais ainda Cláudia pelas alegrias, conversas, passeios ainda mais pela companhia nesta solidão longe de minha família, saiba que você me fez sentir como parte da sua, disso eu ficarei sempre grata! A meus colegas e amigos Miriam, pela ajuda como meu errado português, correções dos textos e claro pelas alegrias e amizade. A meu colega Andres Bustamante pela grande ajuda nas fotografias do texto de petrografia. Aos funcionários e técnicos do instituto de Geociências: Marcos, pela disposição em sempre me ajudar. A todas aquelas pessoas que trabalham na IGc-USP com as quais compartilhe momentos de alegria. Ao Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia Geociências da Amazônia (INCT GEOCIAM) -Magmatismo, Evolução Crustal e Metalogênese da Amazônia (MCT/CNPq/FAPESPA/PETROBRAS -Proc.: 573.733/2008-2) e ao MCT e CNPq (Projeto CT-Mineral "Pesquisa Petrogênese e metalogênese da LIP (Large Igneous Province) Uatumã na porção sul do Cráton Amazônico" -Proc.: 550.342/2011-7) pelo apoio financeiro a meu trabalho, ao Programa de Pós-Graduação em Recursos Minerais e Hidrogeologia do IGc-USP e CAPES pela bolsa de mestrado. A meus amigos e irmãos David, J. Sebastian, Johana, John, Carolita e Diego obrigada por serem meus confidentes, por todas essas alegrias, por estarem sempre presentes e saber que com vocês posso ir até o final do mundo "The best". A meu namorado Andrei pelo carinho, felicidade, força e acompanha...
Estilos de ensino, ensino, aprendizagem, saber fazer, comunicação. Palabras ClaveEstilos de enseñanza, enseñan-za, aprendizaje, saber hacer, comunicación. ResumenEl término estilos de enseñanza ha tenido diferentes significados dependiendo de la utilización que le han dado los estudiosos del tema y, por tanto, su empleo ha sido polisémico, asunto que es común a muchos otros términos, sobre todo de las ciencias sociales y humanas. En este artículo se presentan algunas explicaciones sobre los estilos de enseñanza, asimismo se asume una posible conceptualización y se abordan algunas variables y asuntos que pueden servir de sustento para la identificación de los estilos de enseñanza. AbstractThe term teaching styles has had different meanings depending on the use that scholars have given it, therefore, its use has been polysemic, an issue that is common with many other terms on all of the social and human sciences. This article presents some explanations about teaching styles, as well as assumes a possible conceptualization and presents some variables and issues that can be useful in identifying teaching styles.
Este trabajo tiene como objetivo analizar la obra El entierro de Cortijo de Edgardo Rodríguez Juliá como definición de la latinoamericanidad en la crónica mestiza. La metodología asumida fue la investigación documental. Se realizó el arqueo y la selección de fuentes, su revisión y análisis posterior. Para examinar la obra escogida se aplicó la triple mimesis (prefiguración, configuración y refiguración), para estudiar aspectos vinculados a la crónica, se analizaron obras recientes de este tema y, en relación con el Caribe, se revisaron los estudios de Daroqui y García Canclini. Entre los principales hallazgos se evidenció la influencia de los rasgos históricos y etnográficos del Caribe para configurar el mapeado sociocultural del hombre latinoamericano y caribeño que busca hacerse visible y asumir una posición identitaria dentro del mundo hegemónico opresor. En fin, en el tema de la identidad y el Caribe, la literatura ha sido partícipe de esta definición inacabable.
The digital re-creation of a past city represents more than a mere depiction of its historical awareness; it also represents its imaginability. In retrospect, the imaginability of the city corresponds to the outcome of various perceptions that we have acquired of it over time, and which currently confers us with a certain degree of accuracy in its readability. The imaginability of the city is therefore a determining factor in virtually re-creating the latter and subsequently converting it into a memoryscape. This theory can be validated by the specific case study of Lisbon, Portugal, which has during the last few years been the subject of at least four projects that sought to virtually re-create the city’s past. Despite presenting themselves distinctively with different technological applications, the four projects held the same starting point; the great Lisbon earthquake of 1755 (a major disruptive event in its history), and were all focused on presenting the cityscape that was lost as a result. Lisbon’s iconography from the sixteenth century to the mid-eighteenth century (drawings, engravings, and paintings) was used as crucial data.
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