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O objetivo deste artigo é analisar a existência de relação entre o ambiente organizacional externo percebido e o comportamento estratégico adotado pelos coordenadores de cursos de IES do Paraná e de Santa Catarina. A base teórica é dada por Duncan (1972), quanto às dimensões de ambiente, e Miles e Snow (1978), quanto ao tipo estratégico. A pesquisa é de cunho quantitativo descritivo do tipo survey, utilizando para alcançar os resultados, além da estatística descritiva, técnicas de análise multivariadas aplicadas aos dados coletados por meio de questionário. O ambiente que envolve as IES é percebido como dinâmico-simples por 71,21% dos coordenadores. Isso indica que os coordenadores apresentam percepção moderadamente elevada da incerteza. A variável ambiental regulatória, que envolve leis, normas e regulamentos, e ainda possui o MEC e PROUNI como os principais elementos, configuraram-se como a mais relevante. O comportamento estratégico predominante é o analista, com 46,97% dos respondentes, fato que indica a tendência a manter uma linha limitada de serviços e, concomitantemente, a busca por novas opções que foram bem-sucedidas em outras Instituições. Esse coordenador está vinculado à instituição privada e percebe o ambiente como dinâmico-complexo e ocupa o cargo entre 5 e 9 anos.

O jogo de empresas é uma estratégia de ensino ativa que oportuniza aos discentes uma experiência vivencial mais próxima da realidade organizacional, o qual é desenvolvido em ambientes de aprendizagem. O objetivo da presente pesquisa é analisar a percepção dos discentes ao utilizar a estratégia de ensino jogos de empresas em um ambiente virtual de aprendizagem em duas universidades de Santa Catarina. A pesquisa é considerada mista, de abordagem quantitativa e qualitativa, com dados oriundos de 2 questionários e de 2 focus group aplicados com discentes de graduação e pós-graduação de duas universidades de Santa Catarina. Na análise dos dados foram utilizadas a estatística descritiva, a análise fatorial e a análise de conteúdo. Os resultados mostram que os discentes tiveram uma percepção positiva sobre o uso da estratégia de ensino Jogos de empresas e no ambiente de aprendizagem apontaram dificuldades ao utilizar a plataforma digital dos jogos. A principal contribuição é o fornecimento de subsídios aos docentes para aperfeiçoar o processo de ensino-aprendizagem, bem como um estímulo para docentes utilização de jogos de empresas e de outras estratégias de ensino em sala de aula, levando em consideração questões importantes para o sucesso na aplicação.

The use of business games can help users to find solutions to complex management problems, to develop critical and strategic thinking skills, and to prepare professionals for the labor market. Business games as an active learning method has been widely debated, and there is a continuing interest in how students learn when they are stimulated. The goal of this research is to analyze the application of business games as an effective teaching methodology and decision-making in logistics processes in business administration undergraduate courses. The business game ENTERSIM was built with software and cloud computing. As the results, the students's testimonies showed some deficiencies in the instructions given and in the activity appli-cation's time. However, students emphasized the wish to carry out again activities that involve business games for bringing theory to practice. Students recognized the contribution of the business game to improve learning about operations, problem-solving, and decisionmaking.

Business games using simulation and optimization models can help users to find out solutions to complex management problems and develop critical and strategic thinking skills. The main goal of this paper is to present the application of a business game provided with a simulation and optimization model for decision-making in logistics processes, including total cost, calculated results of costs and trade-offs involved in the logistics business operations. Furthermore, it is expected that the developed models can contribute to the use of business games in teaching and learning process with a focus on professional preparation of students for the labor market. In the end, it is observed that this tool may be useful for training professionals and students.

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