ResumoTrata do modelo de formação dos profissionais bibliotecários no Brasil. Discute as mudanças paradigmáticas da universidade brasileira com repercussão no ensino. Aborda a relação teoria e prática a partir de utilização de metodologias de apoio pedagógico. Relata a estratégia de ensino adotada e delineia resultados.
Palavras-chaveFormação profissional; Ensino de Biblioteconomia; Pesquisa
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INTRODUÇÃOTalvez seja cedo para fazer uma aná-lise do Século XX à luz dos referenciais teóricos disponíveis, tantas foram as mudanças operadas. O que se pode afirmar é que as modificações produzidas pelas guerras, pela revolução dos costumes e pela tecnologia, produziram o redesenho da cartografia mundial. O seu produto é um mundo revirado, pautado pela anomia, em que transparece uma Nova Ordem Mundial onde a moral e a ética cederam lugar à competitividade. A crise do Estado-nação traz em seu bojo uma outra crise -a das instituições -que, pressionadas pelas novas demandas, buscam novos parâmetros de ação.Nesse contexto, a universidade não
Resumo A presente pesquisa tem como desafio apresentar aos docentes envolvidos no processo educativo-formativo do profissional da informação caminhos alternativos para a formação desse profissional. Apoiada no referencial teórico do paradigma científico emergente propõe-se a investigar as experiências inovadoras adotadas no processo de formação dos profissionais da informação, tendo o ensino com pesquisa como principal indicador para caracterizar essas inovações. Para tanto, utiliza uma abordagem de predominância qualitativa o que possibilita análises mais detalhadas e significativas. Os resultados alcançados evidenciam que os professores, de maneira geral, demonstram preocupação em vincular e articular ensino e pesquisa, reconhecendo a pesquisa como a grande geradora da construção do conhecimento. Pelos depoimentos colhidos pode-se dizer que os professores favorecem a articulação do ensino com a pesquisa, fazem referências às pesquisas que realizam e se utilizam de seus resultados na sua metodologia de ensino. No entanto, todo esse movimento não chega a representar uma ruptura paradigmática no processo de ensino-aprendizagem nas áreas de Biblioteconomia e Ciência da Informação.Palavras-chave formação profissional e inovação; profissional da informação; articulação ensino-pesquisa.
Joint research and teaching as an indicator of innovation in education of information professionalsAbstract This research faces the challenge of presenting to teachers involved in educationtraining of information professionals alternative paths for the formation of this professional. Building on the theoretical framework of the emerging scientific paradigm it proposes to investigate the innovative projects adopted in the process of training of information professionals, and teaching with research as the main indicator to characterize such innovations. We also use a predominantly qualitative approach which enables more detailed and meaningful analysis. The results obtained show that teachers in general show concern and interest in linking teaching and research, recognizing research as a major generator of knowledge construction. Testimonies reveal that teachers favor the articulation of education through research, make references to the research they perform and their results are used in their teaching methodology. However, all this movement is not enough to represent a paradigmatic rupture in the process of teaching and learning in the areas
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