The extragalactic background light (EBL) is of fundamental importance both for understanding the entire process of galaxy evolution and for γ-ray astronomy. However, the overall spectrum of the EBL between 0.1 and 1000 µm has never been determined directly neither from observed luminosity functions (LFs), over a wide redshift range, nor from any multiwavelength observation of galaxy spectral energy distributions (SEDs). The evolving, overall spectrum of the EBL is derived here utilizing a novel method based on observations only. The changing fractions of quiescent galaxies, star-forming galaxies, starburst galaxies and active galactic nucleus (AGN) galaxies from redshift 0.2 to 1 are estimated, and two alternative extrapolations of SED types to higher redshifts are considered. This allows calculation of the evolving EBL. The EBL uncertainties in our modelling based directly on the data are quantified, and their consequences for attenuation of very-high-energy γ-rays due to pair production on the EBL are discussed. It is concluded that the EBL seems well constrained from the UV to the mid-IR at an intensity level roughly matching galaxy count data. Independent efforts from IR and γ-ray astronomy are needed in order to reduce the uncertainties in the far-IR.

El presente artículo describe el desarrollo de un Proyecto Docente sobre la difusión, implementación y evaluación de la herramienta de la rúbrica de evaluación en asignaturas humanísticas, así como el fomento de la comunicación entre alumnado y profesorado en relación con los procesos e instrumentos de evaluación y aprendizaje por tareas, en base a los objetivos de evaluación por competencias. Las acciones han ido dirigidas a 18 asignaturas, (todas de la rama de humanidades), y en la que han intervenido profesorado de 4 departamentos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Córdoba. La aplicación de la rúbrica de evaluación en las diversas asignaturas relacionadas con el proyecto afectó a más de 850 alumnos de 5 titulaciones diferentes. Tras un proceso de estudio, elaboración, revisión e implementación, se llegó a una actividad evaluación dirigida tanto a el alumnado como al profesorado, que se resume en un alto grado de satisfacción por ambas partes y en la continuada aplicación de esta herramienta en cursos posteriores.