O presente trabalho tem como objetivo apresentar análises e reflexões sobre os sentidos do bullying a partir das vozes das crianças. As atividades foram desenvolvidas no projeto de Iniciação à Docência, que ocorre em turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental do CAp-UERJ e tem como título “Aprendendo e crescendo com os conflitos na escola: o respeito ao outro a serviço do desenvolvimento no ensino”. Nas rodas de discussão em sala de aula, focalizamos temas como tolerância, respeito e justiça. Para a elaboração e desenvolvimento do projeto, apoiamo-nos nos estudos de autores que discutem autonomia moral. Como pressupostos metodológicos, operamos a partir da pesquisa-ação em que produzimos informações e conhecimentos sobre a ação pedagógica cotidiana. Além da observação, também trabalhamos com o diário de campo como forma de registro das atividades, escrita e imagens. Como análises e reflexões iniciais, temos: i) O diálogo deve ser entendido como uma prática pedagógica; ii) A construção de um debate que envolva autonomia moral e ética requer o entendimento de que a criança é sujeito ativo no processo de dialogicidade e reflexão sobre o mundo.
CONSIDERANDO QUE AS COMPETÊNCIAS DE LEITURA E ESCRITA SÃO REQUISIÇÕES PARA A INSERÇÃO SOCIAL, TANTO NO COTIDIANO ESCOLAR, QUANTO NA PRÓPRIA VIDA DOS SUJEITOS, ENTENDE-SE QUE UM DOS PRINCIPAIS DESÍGNIOS DA ESCOLA É PROPICIAR QUE CRIANÇAS E JOVENS PARTICIPEM DE DIFERENTES PRÁTICAS QUE SE UTILIZAM DA LEITURA E DA ESCRITA DE MANEIRA DEMOCRÁTICA, ACESSÍVEL E CRÍTICA. MESMO ASSIM, É NOTÓRIO SABER QUE A EXPERIÊNCIA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESCOLAR AINDA COLHE FRACASSOS NO QUE CONCERNE À ALFABETIZAÇÃO. OS RESULTADOS DA UNIVERSALIZAÇÃO DO ACESSO À ESCOLA AINDA SE CONFIGURAM DE MANEIRA A FAVORECER GRUPOS PRIVILEGIADOS E SE MOSTRAM INSUFICIENTES PARA GRANDE PARTE DA POPULAÇÃO. NESTE SENTIDO, O PRESENTE TRABALHO TEM POR OBJETIVO CONTRIBUIR COM DISCUSSÕES SOBRE O FRACASSO ESCOLAR NA ALFABETIZAÇÃO, TRATANDO DE QUESTÕES RELATIVAS AO LIVRO DIDÁTICO UTILIZADO PARA ALFABETIZAR. PARA REALIZAR ESTA PESQUISA, BUSCOU-SE OS MARCOS HISTÓRICOS E LEGAIS, PARA COMPREENDER QUAL É A RELEVÂNCIA POLÍTICO-IDEOLÓGICA DO MATERIAL DIDÁTICO. ALÉM DISSO, FORAM TRAZIDAS REFLEXÕES ACERCA DAS CONCEPÇÕES QUE PERPASSAM AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE ALFABETIZAÇÃO E, TAMBÉM, AS DIFERENTES MANEIRAS DE SE CONTROLAR O TRABALHO DOCENTE. AS REFERÊNCIAS QUE SERVIRAM PARA EMBASAR AS REFLEXÕES DESTE ARTIGO SÃO ESPECIALMENTE DA ÁREA DE ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA, MAS TAMBÉM DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.