IntroducciónEl Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) plantea un modelo diferente para la formación universitaria, en el que se hace énfasis en la enseñanza por competencias centrada en el estudiante, siendo éste el responsable de su propio aprendizaje, y en la que destaca el papel del profesorado como orientador de dicho proceso. Se busca que el alumnado adquiera un compromiso activo sobre el qué y el cómo de lo que aprende; esto supone un cambio en la modalidad de la enseñanza y la utilización de nuevas metodologías docentes, más adaptadas a las necesidades actuales [1,2]. El cambio de modelo de enseñanza pretende que las competencias que se adquieran vayan más allá de la mera especialización técnica, para incluir, además, dimensiones relacionales y sociopolíticas. Es decir, el comportamiento técnico y metodológico ha de completarse con un comportamiento personal y social [3][4][5][6].La formación de las futuras enfermeras en el ámbito europeo se está configurando dentro de este marco. Todo docente sabe las dificultades para alcanzar estas competencias [7] debido a la masificaDocencia universitaria semipresencial. Experiencia en el uso de la plataforma virtual SWAD Manuel López-Morales, Matilde Celma-Vicente, M. Dolores Cano-Caballero Gálvez, Aurora Quero-Rufián, M. Ascensión Rodríguez-López Introducción. La innovación en la metodología docente universitaria es una exigencia del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior. La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación es una realidad de la sociedad actual, y especialmente del alumnado universitario. Materiales y métodos.Este artículo muestra la experiencia en el uso de la plataforma virtual de apoyo a la docencia, en la asignatura de Salud y Medio Ambiente en la Universidad de Granada.Resultados y conclusiones. La opinión de los alumnos es muy favorable hacia su uso. Su nivel de satisfacción es muy alto, aunque les supone una dedicación y esfuerzo mayores a los esperados. La plataforma virtual ofrece unas posibilidades académicas que permiten el acercamiento y adaptación a los nuevos perfiles de alumnado. Para el profesorado supone un cambio en sus principales actividades: la preparación y diseño de contenidos, las tutorías virtuales y la gestión de foros. Semi-presential university teaching. An experience in the use of SWAD virtual platformIntroduction. The new European Space of higher education demands innovation in the university teaching methodology. The use of the new information and communication technologies is a reality in our current society, especially among university students. The use of virtual platforms for teaching is more developed in post graduate lifelong learning than in university education.
It would be advisable to establish strategies that improve the information that the professionals have about HPV as well as the benefits of the vaccine, so that they can transmit the benefits clearly and assertively to the parents. This would avoid parental uncertainty, improve vaccination rates, and decrease complications of infection (cancer).
The tremendous global toll of the COVID-19 pandemic does not fall equally on all populations. Indeed, this crisis has exerted more severe impacts on the most vulnerable communities, spotlighting the continued consequences of longstanding structural, social, and healthcare inequities. This disparity in COVID-19 parallels the unequal health consequences of climate change, whereby underlying inequities perpetuate adverse health outcomes disproportionately among vulnerable populations. As these two crises continue to unfold, there is an urgent need for healthcare practitioners to identify and implement solutions to mitigate adverse health outcomes, especially in the face of global crises. To support this need, the 2021 Clinical Climate Change Conference held a virtual meeting to discuss the implications of the convergence of the climate crisis and COVID-19, particularly for vulnerable patient populations and the clinicians who care for them. Presenters and panelists provided evidence-based solutions to help health professionals improve and adapt their practice to these evolving scenarios. Together, participants explored the community health system and national solutions to reduce the impacts of COVID-19 and the climate crisis, to promote community advocacy, and foster new partnerships between community and healthcare leaders to combat systemic racism and achieve a more just and equitable society.
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