RESUMO O presente trabalho é parte dos estudos realizados pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), por meio do Núcleo Permanente de Concursos (COMPERVE), relacionados à evasão nos cursos de física, matemática e química do Centro de Ciências Exatas e da Terra (CCET), e tem por objetivo diagnosticar o motivo de cancelamento de programa registrado no Sistema Integrado de Gestão das Atividades Acadêmicas (SIGAA). Para realização da pesquisa foram utilizados os motivos de cancelamento de programa registrados no SIGAA no ano de 2016, referente aos ingressantes no período de 2007 a 2012. Este diagnóstico mostra que dentre os diversos tipos de saída, segundo a legislação acadêmica, destaca-se o abandono de curso com os maiores índices de evasão. Além disso, os percentuais de evasão dos estudantes dos cursos de licenciatura na área de Ciências Exatas e da Terra da UFRN não diferem, nem nos percentuais, nem nos motivos de saída, dos apresentados em outras universidades brasileiras.
Como opinam os professores acerca da prova do Enem? o caso da disciplina biologia How do teachers opinion about the Enem proof? the case of discipline biology
The present study aimed to identify the ease indexes of the issues related to the cost issues in the competitions conducted by COMPERVE / UFRN between 2014 and 2018. It is a descriptive and exploratory research regarding the objectives; is a survey and also a bibliographical research; and is quantitative in approach to the problem. From the universe of about 40 competitions, questions about the costs theme were identified in 4, of which, 3 were selected, due to the availability of information for the analysis and the relevance according to the number of candidates. This sample contains 15 questions on the subject of costs, from which the indices of ease were calculated and, using the classification proposed by INEP to classify the ENADE questions, it was verified that the questions fall within the categories of average degree of difficulty, difficult and very difficult. Comparing the performances of the UFRN graduates with the performance of the graduates of other HEIs, it was found that those from the UFRN performed better on questions about cost issues in about 87% of the cases.
O presente trabalho tem por objetivo analisar e caracterizar mudanças no perfil socioeconômico dos alunos dos cursos de engenharia após a implantação de políticas de democratização do acesso adotadas pela UFRN. Entre elas, destacam-se o Argumento de Inclusão e a Lei n. 12.711/2012, conhecida como Lei de Cotas. Com o objetivo de identificar as possíveis mudanças no perfil socioeconômicodos estudantes de engenharia, foram escolhidos 5 cursos de engenharia (Engenharia Civil, Engenharia de Produção, Engenharia Elétrica, Engenharia Química e Engenharia Têxtil), que ofertaram vagas nos Vestibulares (2005 e 2012) e no Sisu (2016), e analisadas 4 variáveis (tipo de escola do Ensino Médio, raça/etnia, renda familiar e exercício de atividade remunerada) representativas das novas políticas de democratização do acesso. Analisando as variáveis, conclui-se que existiram mudanças significativas no perfil socioeconômico dos estudantes de engenharia que ingressaram nos cursos de graduação da UFRN, nos anos de 2005, 2012 e 2016. Após a adoção das políticas de democratização, percebe-se que os cursos de engenharia avaliados apresentam mais estudantes oriundos do Ensino Médio público,de pretos pardos e indígenas, de trabalhadores e pertencentes à família com renda mensal menor que cinco salários mínimos Em contrapartida, diminuiu o percentual de estudantes oriundos de escolas privadas, de brancos, de não trabalhadores edos que têm renda familiar mensal maior que 5 salários.
Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), esse artigo objetivar identificar e caracterizar a representação dos professores sobre o sucesso acadêmico do estudante em sua trajetória na universidade. O estudo em torno da temática proposta requer a utilização de dados quantificáveis, em consonância com as teorias ou hipóteses de trabalho, considerando a importância que tem o pensamento dos professores enquanto agentes transformadores no processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, o estudo foi realizado com 48 docentes dos cursos supracitados. Tal pesquisa é de natureza quali-quantitativa, utilizando como instrumento de pesquisa um questionário de perguntas abertas e fechadas. As respostas analisadas referem-se à pergunta relativa ao objetivo deste trabalho. Essas respostas foram categorizadas e organizadas através das Análises Lexical e de Conteúdo e da Nuvem de Palavras. A partir deste estudo, pôde-se constatar que, para os docentes, o sucesso acadêmico está atrelado ao bom aproveitamento, domínio do conteúdo, habilidades e competências voltadas à profissão.
A categoria habilidade, assim como a de competência, tem relevância na organização e no desenvolvimento do currículo na educação básica, por isso o interesse de se estudar o pensamento docente sobre o que são habilidades e sua formação. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de natureza exploratória que identificou e caracterizou crenças de professores da educação básica de escolas públicas sobre as habilidades e a sua formação, no contexto escolar, considerando o papel desse tipo de conhecimento para a atividade profissional da docência. A pesquisa teve como referência as contribuições da teoria Histórico-Cultural de L. S. Vigotsky e alguns de seus seguidores. Como instrumento de coleta de dados foi usado um questionário normativo, de escala tipo Likert, convenientemente elaborado e validado pelos pesquisadores. Entre os resultados mais importantes, destaca-se um hiato no modelo de crenças dos professores em relação à matriz teórica de referência, destacando-se, em especial, o entendimento das habilidades como tipo de atividade que implica o domínio não consciente de sua estrutural operacional orientada à aplicação de conhecimentos, assim como apresentar a mesma estrutura das competências. Esse conhecimento das crenças dos professores sobre o referido domínio da atividade profissional é um elemento chave que deve ser levado em conta nos programas de formação e de desenvolvimento profissional dos docentes.
Durante as últimas décadas, a autorregulação da aprendizagem considerada um aspecto da personalidade relacionado aos mecanismos da atenção voluntária que o sujeito realiza sobre suas ações, tem sido uma preocupação relevante na investigação educacional. No caso da aprendizagem, a autorregulação diz respeito à atividade para aprender. Sendo assim, neste artigo, realiza-se uma discussão sobre o processo de formação do controle interno como forma de atenção e mecanismo da autorregulação da aprendizagem por parte dos estudantes, na educação escolar, com base na Teoria de Formação Planejada das Ações Mentais e dos Conceitos de P. Ya. Galperin, no contexto da Didática Desenvolvimentista.
ResumoO presente artigo desenvolve o conceito integração das artes na arquitetura de Oscar Niemeyer. Este fenômeno possui um valor artístico que contribui ativamente na construção e desenvolvimento de um sistema cultural cuja importância está sendo averiguada. Consiste numa análise crítica e interpretação de algumas particularidades estilísticas relacionadas ao conceito e que se evidenciam como soluções específicas aos problemas originados das intenções do arquiteto. Palavras-chave:-Oscar Niemeyer, síntese das artes, arquitetura moderna brasileira. AbstractThis paper aims to develop the arts integration in Oscar Niemeyer architecture. This phenomenon has an artistic value wich contributes to a cultural system construction and development, whose importance is under investigation. It consists of a critical analysis as an interpretation of some stylistics details related to the concept, evidenced as specific solutions to problems originated by architect´s intentios. Key words: Oscar Niemeyer, synthesis of arts, Brazilian modern architecture. Síntese das artes na arquitetura de Oscar NiemeyerQuando um arquiteto projeta um edifício e olha seus desenhos na prancheta, ele vê a planta projetada como obra já construída. Em transe, se o projeto o apaixona, ele nela penetra curioso, a examinar formas e espaços livres, a considerar os locais onde pensou um painel mural, uma escultura ou um simples desenho em preto e branco (NIEMEYER, 1988, p. A-3). Síntese das ArtesO tema síntese das artes não é novidade. O relacionamento entre a obra de arte e a arquitetura tem variado de diferentes modos, e oscila de acordo com as épocas e os lugares. Podemos afirmar que, em toda a história da Humanidade, existem exemplos que idealizam coordenar todas as artes para alcançar um conjunto harmonioso.No passado a pintura, escultura e arquitetura eram inseparáveis, com seus significados mutuamente enlaçados. Uma unidade de criação entre arquitetos, pintores e escultores, objetivando a construção de algo monumental e simbólico.Recente é a habitual divisão entre arte e arquitetura, produto da especialização do século XVIII, quando o tradicional método das belas-artes isolou cada arte no seu sistema disciplinar.
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