The present theoretical study seeks to understand the practice of research through the concept of the event proposed by the Philosophy of Difference of Gilles Deleuze, with the intention of reflecting on the possible contributions that this concept can bring to the contemporary ways of researching. It is indicated, from the theory of Philosophies of Difference, an emphasis on the concept of difference and its relationship with a form of research that emphasizes the learning process that happens in the research. It is a form of research that does not simply focus on results and final objectives, but which gives meaning and value to what actually happens during the research process itself. Through the concept of event, one can highlight learning and the infinite constructions and creations that take place during research - learning is what makes sense and value in this way of researching.
Este trabalho se propõe a pensar e construir uma aprendizagem a partir da Teoria das Filosofias da Diferença juntamente com o livro de Clarice Lispector – Uma aprendizagem ou o livro dos prazeres. É um estudo que se propõe, através de uma pesquisa de cunho cartográfico, a pensar a aprendizagem a partir do conceito de encontro, pensado principalmente com a filosofia de Gilles Deleuze, trazendo reflexões e pensamentos no que diz respeito aos encontros e experiências que mobilizam aprendizagens. Trata-se então de tensionarmos que há aprendizagem nisso que acontece através das relações, através dos encontros, do contato com o outro. É pensar justamente que a aprendizagem é mobilizada a partir dessas experiências, desses movimentos e daquilo que acontece quando há encontros.
Este estudo busca compreender as contribuições da Análise Institucional para a Psicologia nas instituições escolares. Procedeu-se um estudo sobre alguns conceitos do movimento institucionalista, bem como uma crítica à atuação inspirada no modelo clínico de compreensão individualizante dos problemas escolares que marcou a história da Psicologia. Percebeu-se que a Análise Institucional traz importantes ferramentas para que a Psicologia possa se autoanalisar e apontar para uma outra perspectiva de atuação na instituição escolar, muito mais contextual, institucional e social.
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