Objetivo: Analisar o desempenho em escrita de escolares com dificuldades em habilidades sociais e/ou alterações comportamentais. Método: Participaram 42 crianças matriculadas no 4º e 5º ano em escolas municipais que foram divididas em 2 grupos: G1 (n=18) – crianças com alterações de habilidades sociais e/ou comportamentais segundo a visão do professor e G2 (n=24) - grupo sem alterações. Os principais instrumentos utilizados neste estudo foram testes/escalas padronizados para a população brasileira que tiveram como objetivo investigar as habilidades sociais e os problemas de comportamento e, os outros, quantificaram o desempenho em escrita (ditado e coerência em narrativa escrita). Para análise de dados utilizou-se o Teste Igualdade de Proporções entre Duas Amostras e o Teste T-Student para amostras não pareadas (nível de significância de p<0,05). Resultados: As crianças do G1 apresentaram desempenho inferior ao G2 na tarefa de ditado, apresentando maior ocorrência de erros ortográficos (p-valores: palavras – 0,04; pseudopalavras – 0,01; total – 0,01). Em relação à coerência em narrativas escritas não houve diferença entre os grupos (p-valor 0,5) sendo ambos os grupos classificados com desempenho inadequado nesta habilidade. Conclusão: Crianças com alterações em habilidades sociais e/ou problemas de comportamento apresentam déficit no desenvolvimento da escrita sendo crianças de risco para prejuízos sociais e acadêmicos.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.