O presente artigo tem como objetivo compreender como o laboratório de ciências de uma escola estadual do Ceará vem sendo utilizado pelos professores de Ciências da Natureza. Os sujeitos da pesquisa são os professores que atuam nesse espaço da escola e membros do núcleo gestor – diretor e coordenadores escolares, por serem os representantes da comunidade escolar junto à Secretaria de Educação do Estado do Ceará. Desta forma, recorremos à metodologia de pesquisa de cunho qualitativo, para identificar os desafios na utilização do Laboratório de Ensino de Ciências. Para contemplar o objetivo foram aplicados questionários aos professores e entrevistas aos membros núcleo gestor, para a identificação de possíveis obstáculos quanto à utilização do laboratório. Pela análise dos dados coletados, constatou-se que a estrutura do Laboratório de Ensino de Ciências da escola ainda encontra-se deficiente, mas em processo de revitalização, ainda que timidamente. No entanto, observou-se também que existe a necessidade de formação continuada relacionada às atividades práticas e experimentais, tanto para sensibilização, quanto para elaboração e realização destas atividades. Destarte, este estudo foi levado a efeito na escola em que a pesquisadora trabalha como professora de Física, tornando-se de considerável interesse para o aperfeiçoamento de suas práticas pedagógicas.
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa com abordagem qualitativa que investigou as possibilidades de utilização pedagógica dos resultados do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE), visando à melhoria da aprendizagem dos alunos do 1º ano do ensino médio em uma escola estadual localizada no município de Aratuba (CE). A questão de pesquisa, classificada como um estudo de caso foi: De que forma os resultados do SPAECE do 9º ano do ensino fundamental da rede municipal podem subsidiar a gestão pedagógica de uma escola de ensino médio da rede estadual? Como principal resultado da pesquisa propõe-se um Plano de Ação Educacional (PAE) com ações voltadas para o estabelecimento de uma cultura de apropriação e uso dos resultados do SPAECE, bem como a formação continuada docente na temática da avaliação educacional, além de propor a realização de oficinas de apropriação de resultados e elaboração coletiva das ações de intervenção que promovam a aprendizagem discente.
O presente trabalho apresenta um estudo exploratório sobre a influência da liderança e das atitudes do/a diretor/a, do suporte pessoal e do acesso à tecnologia para o uso dos dados do Sistema Mineiro de Administração Escolar (Simade) na visão de cinco diretores da rede estadual de educação de Minas Gerais. Para tanto, realizamos entrevistas semiestruturadas. Para analisar as influências utilizamos o modelo proposto por Wayman et al. (2012) e o conceito de liderança de Jackson e Marriott (2012). Os resultados indicam que a liderança e as atitudes do/a diretor/a influenciam o uso dos dados na escola e que as tomadas de atitude frente aos dados são, em sua maioria, de cunho administrativo/burocrático. Além disso, o suporte para o uso do Simade, bem como cursos de formação são ações precárias e, por isso, precisam ser realizadas para que o uso dos dados assuma uma perspectiva mais pedagógica do que administrativa nas escolas.
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