RESUMENLas nuevas oportunidades de acceder a los recursos que proporciona Internet, permite que las personas puedan adquirir conocimientos de manera informal en campos disímiles del saber. Por otro lado, el crecimiento de forma exponencial del conocimiento requiere de todo ciudadano estar preparado para un aprendizaje continuo a lo largo de la vida. Las universidades deben crear las condiciones para que en sus programas se considere la formación de competencias que permitan a los egresados emprender de forma autónoma su futura superación. El presente trabajo analiza las investigaciones llevadas a efecto en la Facultad de Educación a Distancia de la Universidad de La Habana en el uso de herramientas sociales donde solamente se ha analizado si ha sido posible la apropiación de nuevos conocimientos, pero no se ha investigado la forma o los métodos empleados por los estudiantes de los programas de postgrado. Se propone los pasos de un proyecto de investigación para poder discernir cómo sería posible diseñar el aprendizaje para que incluya las nuevas competencias de autoregulación del aprendizaje.PALABRAS CLAVE: aprendizaje autoregulado, nuevos espacios de aprendizaje, aprendizaje, metacognición, educación a distancia, teoría de aprendizaje, competencias. ABSTRACTNew opportunities to access resources that provide Internet allows people to acquire skills informally in disparate fields of knowledge. On the other hand, exponential growth of knowledge requires every citizen to be prepared for continuous learning throughout life. Universities must create the conditions for its programs in skills training that should allow the graduates to undertake autonomously their future improvement. This paper analyzes the research at the Faculty of Distance Education of the University of Havana in the use of social tools where only analyzed whether it was possible the appropriation of new knowledge is discussed, but has not been investigated how or methods used by students in posgraduate programs. The steps of a research project is proposed to discern how it would be possible to design the learning including the new competencies of self-learning.
RESUMEN: La utilización de las Nuevas Tecnologías en los programas a distancia plantea una serie de interrogaciones, especialmente en relación con la adecuación de estas tecnologías a las características Multimedia -Hipertexto -Diseño de hipertexto -Palabra caliente -Interactividad ABSTRACT: The application of the New Technologies into distance education programs set a lot of questions, especially in relation with the characteristics of the social and cultural environment in which these programs are developed. The possibilities of the New Technology for teaching and learning demand beginning of researches that would help us to incorporate this New Technology in the future.The paper presents our experiences in the confection of multimedia application and its use, in an experimental form for our students of the specialty of History in a multimedia instructional design. Finally, in the paper 1 discus the main results obtained and describe our future projects with multimedia.Multimedia -Hypertext -Hypertext Design -Hotword -Interactivity. INTRODUCCIÓNDesde hace algún tiempo, más exactamente, a finales de la década pasada y principios de ésta, se ha generalizado un enfoque mediático de las etapas de desarrollo de la educación a distancia (Nipper, 1989). De acuerdo con esta visión, actualmente la educación a distancia se encuentra en una etapa de desarrollo denominada de cuarta generación, que se caracteriza por la incorporación de la telemática y la informática. Hoy en día, se imparten numerosos cursos a través de la Red de Redes: Internet -a distancia, por supuesto-que llevan a cabo programas terminales en Universidades Virtuales.Lo expuesto no implica que todos los programas e instituciones en educación a distancia evolucionen actualmente hacia la cuarta generación. En la actualidad coexisten y coexistirán por algún tiempo, todas las formas posibles (e incluso los cursos por correspondencia), en dependencia de los objetivos, clientela, recursos y características del área geográfica donde se difunden esos programas. Lo más importante de este enfoque mediático es que subraya la tendencia de la educación a distancia a sumarse o (más bien a ser arrastrada) hacia los grandes cambios y retos del presente.Las nuevas tecnologías de información brindan la posibilidad de aumentar el espectro de interrelaciones educativas entre profesores-estudiantes, tutores-estudiantes, expertos-estudiante y estudiante-estudiante. Para las instituciones a distancia que ya tienen algunos años de creadas, surge el reto de incorporar inteligentemente las nuevas tecnologías de información y comunicación que hacen posible establecer nuevos formas de aprendizaje.
El presente libro que se pone a disposición del lector, es una colección de artículos de autores cubanos y ecuatorianos sobre sus experiencias e investigaciones en la Educación Superior. En los mismos se reflejan diferentes consideraciones sobre el uso de las tecnologías y de los entornos virtuales de aprendizaje generados por ellas. Es posible preguntar si el lector ha desarrollado algún curso en línea o si se ha visto involucrado en la organización y gestión de los mismos. Si es así, seguramente ha podido comprobar las posibilidades que brindan las tecnologías de la comunicación y la información para el proceso de enseñanza - aprendizaje tanto para los modelos educativos completamente a distancia o en línea, como aquellos mixtos que complementan la presencialidad con el uso de estas tecnologías. Hoy en día, es de aceptación general que estos modelos convergen y que sus fronteras, cada vez más, se hacen confusas. El aprendizaje en línea, en numerosos países, forma parte ya del ambiente educativo y es una extensión más del campus universitario.
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