Resumen. �as respuestas a�ectivas �uegan un papel esencial en el proceso de ense�an�a�aprendi�a�e de las matemáticas. �a �ansiedad matemáti� �as respuestas a�ectivas �uegan un papel esencial en el proceso de ense�an�a�aprendi�a�e de las matemáticas. �a �ansiedad matemáti� ca» ha centrado gran número de investigaciones. En este traba�o, utili�ando la subescala de ansiedad de Fennema�Sherman, anali�amos los niveles de ansiedad en matemáticas que presentan alumnos universitarios de primer curso, tanto de manera global como en �unción del género y las ramas de conocimiento. Globalmente los su�etos presentan una ansiedad in�erior al valor neutro. �as mu�eres presentan una ansiedad significativamente mayor que los hombres. También son significativas las di�erencias entre ramas de conocimiento, siendo los alumnos de titulaciones técnicas los que menor ansiedad presentan, y los de las carreras sanitarias quienes registran los valores más altos.Palabras clave. Ansiedad, matemáticas, di�erencias de género, ramas de conocimiento, estudiantes universitarios. Math anxiety, gender and fields of knowledge in university studentsSummary. A��ective responses play an essential role in the process o� teaching�learning Mathematics. The �math anxiety» has �ocused a large number o� investigations. In this paper, using the Fennema�Sherman Mathematics Anxiety Subscale, we have analy�ed the math anxiety levels o� beginner university students. We have done this study in a global way and classi�ying the sub�ects by gender and by the fields o� knowledge o� their degrees. Overall, sub�ects have an anxiety below the neutral value, which is good. Women have a significantly greater anxiety among men. There are also significant di��erences between fields o� knowledge. Students �rom technical degrees are the ones who show less anxiety. Students o� health degrees recorded the highest values.Keywords. Anxiety, Mathematics, gender di��erences, fields o� knowledge, university students.El dominio a�ectivo �uega un papel �undamental en el proceso de ense�an�a y aprendi�a�e. En la actualidad existe conciencia de la influencia de los aspectos a�ec� tivos en la educación. Éstos han empe�ado a cobrar importancia en la medida en que los educadores han apreciado la influencia que tienen sobre el aprendi�a�e escolar (Hernánde�, 1996). De esta preocupación por los aspectos a�ectivos son muestra los traba�os reali�ados en nuestro entorno (Arau�o, Jiméne� y Rosich, 2006;
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