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A implantação de políticas públicas adequadas para solucionar os problemas relacionados ao saneamento básico, e mais especificamente a coleta de lixo, constitui-se em um grande desafio a ser enfrentado pela maioria dos Municípios brasileiros. O artigo analisa a realidade vivenciada pelos Municípios da região das Missões, Rio Grande do Sul, no que concerne à coleta e tratamento dos resíduos sólidos urbanos, com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento regional. Utiliza-se a abordagem qualitativa, com base na análise de documentos e na revisão bibliográfica. Constata-se que as alternativas propostas para o equacionamento das problemáticas enfrentadas passam pela formação de cooperativas de catadores, no que se refere à coleta seletiva de resíduos sólidos urbanos, e pela atuação conjunta dos municípios, via formação de consórcios públicos, no tocante à destinação final dos resíduos.
Resumo: O movimento das Cidades educadoras preconiza que são cidades que educam aquelas que visam, fundamentalmente, à formação, promoção e desenvolvimento de todos os seus habitantes, ocupando-se com prioridade das crianças e dos jovens, mas incorporando, em suas atividades, pessoas de todas as faixas etárias, numa verdadeira formação continuada ao longo da vida. O fato de uma cidade não integrar o rol oficial das Cidades Educadoras, como é o caso de Eugênio de Castro, não exclui a possibilidade do estudo acerca de iniciativas positivas que venham ao encontro dos objetivos do movimento. Considerando que o estímulo ao protagonismo responsável abordado na política de assistência social de Eugênio de Castro comunica-se claramente com a principiologia do movimento global Cidades Educadoras, apresenta-se o trabalho realizado a fim de exemplificar a possibilidade de implantação desses princípios em uma pequena cidade, mesmo não integrando o movimento internacional, e os resultados positivos alcançados com o trabalho.Palavras-chave: Assistência Social; Cidades educadoras; Cidadania; Protagonismo Responsável.
The cities that educate: non-formal educational spaces as an alternative for the formation of responsible protagonist citizensAbstract: The movement of educating Cities advocates that they are cities that educate those that basically aim at the formation, promotion and development of all its inhabitants, occupying itself with priority of the children and young people, but incorporating, in their activities, people of all The age groups, in a truly lifelong continuing education. The fact that a city does not integrate the official role of Educating Cities, such as Eugênio de Castro, does not exclude the possibility of studying positive initiatives that meet the goals of the movement. Considering that the stimulus to the responsible protagonism addressed in the policy of social assistance of Eugênio de Castro communicates clearly with the principiology of the global movement Educating Cities, the work is presented to exemplify the possibility of implantation of these principles in a small city , Even without integrating the international movement, and the positive results achieved with the work.
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