RESUMEN Este artículo analiza los rasgos centrales que caracterizan al texto escolar en cuanto artefacto cultural. El análisis interseca las nociones semióticas de Lotman y Bakhtin, con la revisión de textos de diversos contextos. El objetivo principal de la investigación fue indagar sobre cómo el texto escolar participa en la generación de la cultura, construyendo identidades nacionales, delimitando quienes son ajenos a nuestro espacio cultural, creando ideologías y mentalidades, imponiendo significados. El estudio muestra que la recepción activa de los agentes sociales involucrados en la decodificación puede crear nuevos significados, distintos a los de los textos oficiales y que la generación de mensajes y códigos debe ser vista dialécticamente.
RESUMEN En este artículo se sintetizan los resultados de una investigación cualitativa
The study carried out by the Faculty of Education of the Universidad de Concepción, Chile is focused on the analysis of hypertextual reading and writing practices presented in the academic contents of the teacher preparation curriculum. This particular study consists of qualitative phenomenographic research and it includes data analysis collected from three programs in Education: Primary Education, Differential Education and Nursery School Education, with a sample of 120 students and eighteen professors. Phenomenographic research and variation theory was used to describe the way in which the sample of students uses hypertext in the academic context. In each group there are three or four students who open the variation. These practices, associated with those of quality learning, constitute effective experience models which will be the foundation for a future methodological design. The following results are highlighted: a) student reading and writing practices supported by hypertext are located at a semi-structured level of information processing. b) the hypertext tool is a significant device able to empower cognitive and social skills through the use of new routes. c) The library of preferential use used is the virtual one and this resource should be didactically considered by university professors. Keywords:Quality learning -Hypertext -Teacher preparation -Academic literacy.
La enseñanza de la historia en la escuela configura narraciones sobre nosotros en cuanto colectividad. Se acostumbra pensar estas narraciones dentro de una idea estable de lo que entendemos por ser mexicano o chileno, pero en las aulas y en los distintos espacios públicos tales relatos se tornan fragmentarios, antagónicos, coyunturales e incluso contradictorios entre sí. En este movimiento la historia —en la escuela y en los espacios públicos— ha incorporado a sus narrativas temas casi del todo ausentes hasta ahora, como los de género, grupos marginados y hechos recientes de alta significación que son de primera importancia para dar vida a una nación y un futuro más justos y equitativos. Enseñanza y usos públicos de la historia… reúne a especialistas de dos naciones diversas, pero con preocupaciones afines respecto a su memoria colectiva: Chile y México, en una gran variedad de enfoques y estrategias metodológicas que dibuja un amplio panorama de lo que hoy significa la historia en América Latina. Este libro es una puesta al día ineludible en la investigación comparada sobre enseñanza de la historia latinoamericana.
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