In this review we present relevant and recent applications of porphyrin derivatives as photocatalysts in organic synthesis, involving both single electron transfer (SET) and energy transfer (ET) mechanistic approaches. We demonstrate that these highly conjugated photosensitizers show increasing potential in photocatalysis since they combine both photo- and electrochemical properties which can substitute available metalloorganic photocatalysts. Batch and continuous-flow approaches are presented highlighting the relevance of enabling technologies for the renewal of porphyrin applications in photocatalysis. Finally, the reaction scale in which the methodologies were developed are highlighted since this is an important parameter in the authors’ opinion.

O ensino das Ciências Naturais mostra-se necessário a vinculação das Tendências Educacionais em prol de um ensino vinculado com a realidade do educando. Mediante este enfoque, procura-se conhecer a concepção dos professores sobre o uso das técnicas de projetos, suas percepções e utilização de novas estratégias que envolvam a presença direta do aluno na construção do conhecimento. Objetiva-se investigar de que forma o uso de técnicas de projetos voltados a Educação Ambiental vinculada ao ensino de ciências podem contribuir no processo ensino aprendizagem. Esta investigação teve como amostra e lócus, cinquenta e seis alunos e duas professoras de uma escola de ensino fundamental do estado do Pará. Questionários e relatos foram utilizados como coleta de dados. De acordo com processo de investigação, percebeu-se a necessidade da utilização de técnicas de projetos que levem os alunos a uma participação efetiva nas aulas e que consigam correlacionar os conteúdos com seu dia-a-dia. Além de que os discentes declararam que a experiência teve grande êxito para sua formação, pois foi possível destacar aspectos presentes da contextualização do ensino, a compreensão justificada de conteúdos bem como a formação de agentes transformadores.

Este produto educacional em formato de livro digital (E-book), traz como tema Processo Formativo: Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação para Práticas Pedagógicas de Professores de Ciências no contexto Amazônico é fruto do trabalho de Mestrado Profissional desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia da Universidade do Estado do Pará (UEPA), desenvolvido pela mestranda Vanja Vago de Vilhena, e sua orientadora Profa. Dra. Luely Oliveira da Silva. O produto educacional se materializou na elaboração de um Processo Formativo pensado especialmente para os educadores que ensinam Ciências nas séries finais do Ensino Fundamental, com foco na integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) no Ensino de Ciências para aprendizagem e conhecimento no contexto amazônico, fundamentado na Teoria da Aprendizagem Significativa. Neste sentido, buscando inovar a Formação continuada dos professores de Ciências nos anos finais do ensino fundamental, propomos um Processo Formativo de integração das tecnologias digitais em sua prática pedagógica, por meio de pesquisa em sites, exploração de recursos educacionais digitais, repositório, plataformas educacionais, ambientes virtuais, e elaboração de sequências didáticas eletrônicas vivenciadas nas oficinas formativas descritas neste material. Entendemos que um processo formativo é sempre um caminho longo, de aprendizado e adaptações, erros e acertos, pois não temos fórmulas de como utilizar e sim de ideias para integrar as TDICs no processo de ensino e aprendizagem de Ciências. Convidamos você a navegar neste processo formativo que integra as TICs, como ferramentas que podem auxiliar o processo de Ensino e Aprendizagem de Ciências.

Este artigo tem como objetivo socializar a estrutura, organização e funcionamento do Estágio Supervisionado em nível de mestrado profissional, na área de concentração Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores/as de Ciências na Amazônia. O percurso metodológico foi norteado pela pesquisa qualitativa, pesquisa bibliográfica e documental. Como considerações, tem-se que o estágio na estrutura curricular do Curso de Mestrado Profissional em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia da Universidade do Estado do Pará possibilita a relação teoria e prática, orientado pela ação e reflexão sobre as problemáticas relacionadas à formação continuada de professores/as no ensino de Ciências e no desenvolvimento de produtos e processos educativos. Conclui-se que o estágio supervisionado contribui para formação crítica e reflexiva, tendo a pesquisa como princípio educativo e estruturante da formação dos/as professores/as.

Conhecendo os avanços da tecnologia dentro da sociedade e principalmente, a inserção dos recursos da informática nas modalidades de ensino, pospôs-se a utilização e a investigação quanto ao uso do programa Scratch enquanto instrumento de apoio tecnológico aos professores de ciências no desenvolvimento dos conteúdos ar, água e solo no 6º ano do nível fundamental. Buscou-se compreender quais contribuições o programa utilizado trouxe para a formação de estudantes do ensino fundamental (6º ano) e professor de uma escola do Estado do Pará que atua na área de ciências. Para coleta de dados utilizou-se questionário para o professor e roteiro de observação para os alunos e aspectos físicos da escola, seguido da aplicação de uma oficina pedagógica para o público investigado. Os resultados obtidos permitiram revelar que a introdução da tecnologia em sala de aula, especificamente programa de computador Scratch foi fundamental na aprendizagem dos alunos para o referido conteúdo. Destacando que as oficinas despertaram o interesse, participação, bem como contribuiu para uma aprendizagem mais significativa dos mesmos.  Considera-se que a tecnologia é um dos recursos que está em crescente utilização nos meios escolares e representa um desafio para os avanços das aprendizagens no ensino de ciências.  O professor revelou a necessidade de ferramentas que motivem os estudantes e apontam falta de atividades práticas. Nesse sentido, defende-se o uso de ferramentas como o Scratch que incentiva e auxilia a aprendizagem dos discentes.

Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

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