The article is devoted to the issues of constructing the life trajectories of graduates of environmental educational programs, the role of the professional orientation of the individual in this process. A review of publications by Russian and foreign authors is presented, arguing the relevance of the research topic. We have shown the influence of successful social and professional socialization of graduates-ecologists in the system of higher agricultural education on the certainty of their life and professional trajectories. Based on the materials of an empirical study carried out by a questionnaire survey among graduate students of environmental educational programs, we concretized the ideas of young people about professional and life trajectories after graduation. A positive result of social and professional socialization of graduates of environmental programs of an agricultural university can be considered the professional certainty of more than 90% of students by the time they complete their studies at the university. The basis of goal-setting for graduates of environmental programs of agricultural universities for the next 10-20 years is: achieving material well-being and high earnings; interesting job; creating a family and raising children. More than 90% of graduates are confident in achieving their goals. According to environmental graduates, personal qualities are needed to achieve success in life (purposefulness, diligence, resourcefulness); business connections, acquaintances; patience and hard work.
The article presents the results of a study of the opinions of students and teachers of the southern region of Russia about the learning process in higher education programs during the COVID-19 pandemic. We carried out a comparative analysis of the quality of the implementation of educational programs in the assessments of participants in the process during the onset of the COVID-19 pandemic (April-May 2020) and its peak values (November-December 2020). The positive and negative consequences of transferring training to a distance learning format are formulated. Among the positive consequences are: the availability of training from anywhere; more flexible training, focused on the educational needs of students; new formats of social student life; more accessible communication with teachers. We analyzed the experience of the educational community presented in publications during the COVID-19 pandemic. The data obtained provide an understanding of the importance of the development and implementation of new organizational and methodological approaches for the effective response of higher education to external global challenges of our time.
Научные тенденции: Педагогика и психология -45 -Технология критического мышленияэто одна из современных образовательных технологий, в основу которой входит разбиение урока на три фазы: вызов, осмысление, рефлексия. Существует множество приемов использования этой технологии, к примеру, заполнение таблиц, установление причинно-следственных связей, возврат к ключевым словам, верным или неверным утверждениям, дискуссии, проведение круглых столов, написание творческих работ. Далее я приведу некоторые примеры использования этих методов.«Мозговой штурм» -это метод решения поставленной проблемы, при котором ученики высказывают как можно больше версий, правильных ответов, далее выбирают самый удачный из них. Этим методом легко понять, что дети знают по предложенной теме. Используется в фазе вызов.«Инсерт» -при чтение текста пользуемся знаками «+», «-», «!», «?». С помощью этих знаков оставляем пометки на полях. Если ставим «+» -это означает, что данный факт ученик знал раньше, если «-» -значит не знал, если «!» -то его это удивило, а если «?» -ребенка это заинтересовало. Используется в фазе осмысление.«Синквейн» -используется в фазе рефлексии. Создание пятистишия по особым правилам. На первой строке пишется тема нашего стихотворения, одно слово, выраженное именем существительным. Вторая строка -два прилагательных, которыми описываются свойства темы. Третья строка -три глагола, описывающие действия темы. Четвертая строка -выражаем личное отношение к теме синквейна, создаем предложение из четырех слов. Пятая, заключительная строка, содержит в себе одно слово, любой части речи, которое выражает суть всей темы стихотворения.Этими и многими другими методами использования современных образовательных технологий я пользуюсь у себя на уроках. Ученики становятся заинтересованными, они рады приходить на занятия, их уровень знаний повышается. Надеюсь дальнейшее развитие данных технологий принесет ожидаемый эффект.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.