RESUMOEste artigo trata da formação inicial de futuros professores, sobretudo, professores pedagogos que atuarão em escolas dos anos iniciais do ensino fundamental. A ideia é que na futura escola, esses professores lidem com alunos surdos e o ensino de Língua Brasileira de Sinais (Libras). Desta forma, perscruta-se as Representações Sociais sobre o ensino de Libras no curso de Licenciatura em Pedagogia de uma instituição universitária federal do Norte do Brasil. Assim, objetiva-se analisar as representações sociais dos licenciandos em Pedagogia sobre a disciplina Libras e a influência destas na formação inicial de professores. Trata-se de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa. Os sujeitos desta investigação são oito discentes do curso de Pedagogia de uma universidade pública, situada na cidade de Belém do Pará. Na produção de dados utiliza-se o grupo focal. Esses dados foram sistematizados à luz da análise de conteúdo, sobretudo na égide da análise categorial temática. Os resultados revelam que a disciplina Libras é representada em imagens e sentidos dotados de emoções, ideias e crenças que evidenciam o seu impacto para a sensibilização e a efetivação da inclusão social e educacional das pessoas surdas no âmbito brasileiro. Assim, o ensino de Língua Brasileira de Sinais flui para a crença na potencialidade da construção de práticas educativas inclusivas.
Este estudo tem como aporte epistemológico a Teoria das Representações Sociais de Moscovici (2007) que diz que toda representação é formada por meio da ancoragem e da objetivação, em que aquilo que é percebido como estranho e não familiar, torna-se conhecido e familiar para um determinado grupo social. O estudo constitui-se das seguintes questões norteadoras: que representações sociais os professores do ensino fundamental elaboram acerca do Atendimento Educacional Especializado para alunos surdos na sala de recursos multifuncionais e que influência essas representações exercem sobre as práticas pedagógicas destes professores que atuam neste espaço educativo e em turmas regulares de escolas públicas do município de Breves? Com isso, temos como objetivo analisar as representações sociais de docentes sobre o Atendimento Educacional Especializado destinado às pessoas surdas e a influência dessas representações para a prática pedagógica nas salas de recursos multifuncionais e turmas regulares de escolas
A pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de um estudo de campo, tem como objetivo analisar o ensino e aprendizagem na disciplina de Ciências, com alunos surdos do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública em Belém/PA. Para isso, foram pesquisados quatro estudantes surdos, fluentes em Libras, considerando suas percepções e o contexto em que estão inseridos. O instrumento para produção de dados foi um questionário em língua portuguesa, traduzido e interpretado para a Libras. O resultado mostrou que a contextualização do ensino de ciências engloba a necessária ação de planejar, de como ensinar conteúdos adaptados às possibilidades de um alunado que apresenta elevado nível de percepção visual, condicionado pela surdez em si instalada, não como uma deficiência que produz limitações na aprendizagem, mas como uma diferença naturalmente observada e mediatizada pelo sentido visual e espacial. Observa-se também que, para se trabalhar com surdos, é indispensável que o professor tenha uma competência linguística e comunicacional mínima em Libras, de forma que seja possível uma comunicação satisfatória para ambos os envolvidos, caso contrário é indispensável a presença de um mediador ou intérprete de Libras.
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