Este texto discuti o modo com o qual licenciandas e licenciandos e em alguma medida docentes se relacionaram com as imagens e vozes de si mesmas e si mesmos durante os encontros de ensino remotos de uma disciplina, realizados em 2020 ao longo da pandemia de Covid-19 em uma Universidade Pública. Propõe esta discussão para sublinhar a importância de se evitar que a situação na qual significativa parte de estudantes mantinham suas câmeras microfones desligados seja registrada na história como algo naturalizado e decorrente da livre-escolha de cada estudante.
Este trabalho é fruto dos estudos realizados na disciplina de “Linguagens midiáticas e Ensino” do Mestrado profissional em Educação na Universidade Federal de Lavras, bem como os estudos realizados sobre o Filme “A Religiosa” de Jacques Rivette no projeto Cinema com Vida na mesma Universidade. A pesquisa inscreve-se no esforço da análise de determinado fragmento do filme “A Religiosa” à luz dos conceitos abordados por Türcke (2016) sobre o “choque de imagem do cinema” e a “compulsão à repetição traumática” apresentados na obra “Hiperativos! Abaixo a cultura do déficit de atenção”. Busca-se a partir dessa relação entre o fragmento escolhido e a literatura de Türcke (2016) traçar reflexões sobre os processos de ensino e aprendizagem que envolvem a educação na contemporaneidade. Como resultados percebemos a partir das relações com o pensamento de Türcke (2016) que na contemporaneidade, os processos de ensino e aprendizagem e principalmente a relação aluno-professor vem sendo afetados pela era do regime global de atenção.
luCiana azevedo rodrigueSUniversidade Federal de Lavras (UFLA), Lavras/MG -Brasil Disciplina e inDisciplina escolar em tempos De socieDaDe excitaDa School discipline and indiscipline in times of excited societyResumo Este trabalho se propõe a ler criticamente as abordagens pedagógicas brasileiras a respeito da disciplina e a indisciplina escolar fundamentando-se em estudos contemporâneos que discutem as transformações da percepção humana decorrentes do desenvolvimento da cultura midiática. Com o intuito de contribuir para o estudo dessas mudanças no campo pedagógico, o trabalho está organizado em três partes. A primeira seção apresenta as abordagens de disciplina e indisciplina escolar realizadas nos Programas de Pós-Graduação em Educação no Brasil no período de 2009 a 2013. A segunda seção discorre a respeito do pensamento de Adorno e Türcke em relação às modificações culturais no desenvolvimento do capitalismo e suas manifestações acerca da percepção humana. A terceira e última seção, apoiada no pensamento desses filósofos, problematiza os estudos pedagógicos especialmente por não discutirem a disciplina e a indisciplina dentro de uma relação dialética com as transformações sociais e perceptivas ocorridas e em curso na cultura contemporânea. Palavras-chave: Disciplina; Indisciplina; Semiformação; Sociedade excitada.Abstract This work proposes the critical view of Brazilian pedagogic approaches on school discipline and indiscipline based on contemporary studies that discuss the transformations of human perception originated from the development of media culture. With the intent of contributing in the study of these changes in the pedagogic field, this work is organized in three parts. The first section presents the approaches of school discipline and indiscipline performed in the Graduation Programs in Education in Brazil, during the period of 2009 and 2013. The second discusses on the thoughts of Adorno and Türcke regarding the cultural changes in the development of capitalism and its manifestations over human perception. The third and last section, supported by the thoughts of these philosophers, problematizes the pedagogic studies, especially for not discussing discipline and indiscipline within a dialectic relation with social transformations and perspectives occurred and in course of contemporary culture.
Resumo: Este ensaio propõe uma discussão sobre a materialidade dos brinquedos que ocupam os espaços físicos e sociais ainda existentes e destinados ao brincar das crianças em uma cidade do interior de um Estado brasileiro. Acompanhada pelo entendimento de Walter Benjamin de que o brinquedo condensa em sua materialidade um diálogo silencioso entre adultos e crianças, o ensaio problematiza a ocupação de espaços livres para o brincar por brinquedos enormes e infláveis, elásticos e temporários oferecidos às crianças. A partir desta problematização, identifica a ausência de parques infantis permanentes nesta mesma cidade e discute tal ausência a partir das reflexões marxianas acerca da dissociação que inaugura e reinaugura constantemente o capitalismo: a dissociação do produtor e de seus meios de produção. Conclui que a expropriação do espaço do brincar e a forma intermitente e inflada dos brinquedos oferecidos para criança são expressões de um processo que desde muito cedo educa as crianças para, de um lado, não se apegarem a determinados meios de produção e, de outro lado, se entregarem ao espaço virtual sem maiores resistências ao movimento que conduz a permanência do capital. Palavras-chave: brinquedos; expropriação capitalista; espaços para brincar.
Este artigo discute como a virtualização do real, promovida pela atual indústria cultural, vem conduzindo ao enfraquecimento da capacidade das pessoas de prestarem atenção na leitura de textos. O trabalho argumenta que a paixão pelo real produz, como um de seus resíduos, a dificuldade das pessoas em se deterem perante algo, ao mesmo tempo em que torna a desatenção um índice da angústia do particular, que não encontra formas de expressão. A primeira parte aborda as reflexões adornianas sobre o pseudorrealismo; a segunda retoma as explicações freudianas sobre o sistema perceptivoconsciente e a abordagem de Zuin acerca delas; a terceira parte discute as análises de Zizek sobre o efeito espetacular do Real; e a quarta parte, além da abordagem de Türcke sobre o processo da leitura, reflete os ecos da universalização da irrealidade sobre a desatenção na leitura de textos.
Resumo: O filme " Terra em transe" é analisado neste trabalho a partir do pensamento de C. Türcke sobre o processo histórico e social de sedimentação e dessedimentação do sensório humano. Nele, são retomados os conceitos de compulsão a repetição traumática, exploração da concentração, dessedimentação e ressedimentação da capacidade de concentração. No desenvolvimento da análise, destaca-se um modo peculiar de evidenciar a precariedade na produção das imagens em relação viva com a precária condição do corpo humano frente ao aparato técnico de produção das imagens. A análise da estética do filme fundamentada nos conceitos filosóficos estudados evidencia-o como alegoria da necessidade humana de recuperação dos abalos sofridos seja com o Golpe Militar de 1964 seja com o turbilhão de imagens audiovisuais dos tempos atuais. Os nexos elaborados entre o transe do filme e o do tempo atual tem em vista provocar a reflexão de professores/professoras em torno da necessidade de valorizar o exercício de formar imagens mentais e o olhar retrospectivo do "transe" diário que vivem em suas práticas pedagógicas como caminho na direção de reduzir os efeitos deletérios de tal transe para o domínio da própria atenção. Palavras-chave: filme-compulsão a repetição-transe-concentração
ResumoEste ensaio visa refletir sobre o enfraquecimento dos estudos desenvolvidos por professores e estudantes em sala de aula e a progressiva fixação na superioridade da comunicação mediada tecnologicamente. Com base na teoria da exploração estético nervosa, desenvolvida pelo filósofo contemporâneo C. Türcke, o texto argumenta que a referida fixação dissimula a expropriação a que professores e estudantes estão sendo submetidos e a angústia de não serem percebidos, em meio à imensa oferta de mercadorias -informações, dados e imagens veiculadas. Por fim, a partir da compreensão da percepção como um produto histórico e social, tal como desenvolvida pelo referido filósofo, o ensaio acena para necessidade da formação de professor se comprometer com a recusa do impulso de poder que chega a exaltar a comunicação mediada e a esquecer que ela só tem sentido quando voltada para a comunicação concreta e direta. Palavras-chave:Exploração. Concentração. Tecnologia. Formação de professores. AbstractThis work aims to reflect on the weakening of the studies developed by teachers and students in the classroom and the progressive fixation of
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