Em seu contexto, o artigo aborda a inclusão digital e a realidade dos professores ao ter que inovar a sala de aula durante o período pandêmico, principalmente diante da falta de recursos e de acesso às tecnologias; aborda-se também, acerca das tecnologias digitais na educação e suas contribuições para o ensino, onde o papel do professor é fundamental no protagonismo dos alunos, tornando-se necessária a ressignificação do processo formativo e educativo dos professores, nos diferentes níveis da educação, associado às suas implicações e todos os seus desdobramentos para garantir o atendimento das demandas que emergem de um novo modelo de sociedade, pautado na evolução constante da Tecnologia da Informação e da Comunicação (TIC) com o uso das tecnologias, sejam pelos meios remotos ou presenciais. Compreende-se que as novas perspectivas no uso das tecnologias envolvem mais do que o uso de equipamentos eletrônicos, e se questiona sobre a necessidade de uma preparação formadora diferenciada, eis que o problema norteador não se resume na capacidade de operar equipamentos, tecnologias, comunicação e informação, mas sim de saber ensinar de forma que os alunos assimilem o conhecimento, fazendo o uso dos recursos digitais. Deste modo, o objetivo geral desta pesquisa é descrever as novas perspectivas do uso das tecnologias no âmbito educacional de uma forma ampla, e não apenas sobre a necessidade de informatizar as escolas. Este trabalho se caracteriza como uma pesquisa de revisão bibliográfica, realizada por meio de uma abordagem descritiva e qualitativa, onde os dados e informações foram pesquisados e coletados no Google acadêmico, na base de dados da Scielo, em livros e artigos científicos para o enriquecimento e atualização da pesquisa por meio da contribuição das teorias dos autores citados, assim como, de seus interlocutores. Em linhas gerais, os estudos analisados revelaram que as TIC devem ser integradas à educação em todos os níveis educacionais, e são ferramentas com recursos poderosos que contribuem com a formação plena dos discentes, protagonizando os seus projetos de vida e preparando-os para viverem na sociedade do século XXI, cada vez mais digitalizada.
Desde o início da pandemia, a Organização Mundial da Saúde (OMS) estabeleceu medidas para conter a disseminação da COVID-19, doença causada pelo coronavírus SARS-CoV-2. Uma das medidas adotadas para conter o avanço da doença foi o fechamento de instituições escolares, públicas e privadas, seguidas de orientações e diretrizes para que as escolas se adaptassem imediatamente ao formato de sala de aula remota. Diante deste desafio, tornou-se necessário avaliar todo o contexto de formação dos professores da atualidade, abordando os aspectos históricos e teóricos dentro do contexto brasileiro, portanto, o presente trabalho tem como objetivo apresentar as teorias e concepções pedagógicas contemporâneas para a formação docente para o século XXI. Esta pesquisa se trata de uma revisão bibliográfica com caráter descritivo e qualitativo.
Este trabalho tem como objetivo provocar uma reflexão acerca do uso das tecnologias integradas à sala de aula nas escolas. Para tanto, a escola tem o papel de inserir os recursos tecnológicos de forma a contribuir para o pleno desenvolvimento de cada alunado, respeitando a sua forma individual de aprendizagem. Diante do trabalho realizado, pode-se concluir que os aparatos tecnológicos são vistos como ação através da qual ocorre a aprendizagem significativa, onde permeiam as relações sociais e práticas que são favoráveis para o ambiente escolar. Utiliza-se como metodologia a revisão bibliográfica e como coleta de dados foi realizado o acesso e a consulta na base de dados da Scielo, no Google Acadêmico, revistas científicas, livros teóricos e artigos científicos, para enriquecimento da pesquisa através da contribuição das teorias dos autores citados e de seus interlocutores. Como critérios de seleção e inclusão, foram consideradas as pesquisas que apresentam no título as palavras “inovação”, “tecnologia”,”integração”,”gestão participativa” ou que utilizassem como descritores: tecnologias empregadas em sala de aula.
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