Este artigo possui como tema a violência legitimada pelo Estado, especialmente as cristalizadas nas agências policiais. Através do método de abordagem hipotético-dedutivo e da revisão bibliográfica, parte-se das seguintes problematizações de pesquisa: Qual a função do regime ditatorial e da Doutrina de Segurança Nacional na estruturação de um aparato jurídico-institucional em relação às Forças Armadas e polícias? Os legados deste período autoritário cristalizaram e intensificaram um modelo de atuação policial enquanto dispositivo estatal de morte? A pesquisa se divide em duas etapas, inicialmente abordar-se-á o regime ditatorial de 1964-1985 e a difusão das políticas baseadas no paradigma da Doutrina de Segurança Nacional, na segunda etapa a redemocratização negociada e às cláusulas destinadas aos militares no seio da Constituição Federal de 1988. Conclui-se, que apesar da violência colonial que funda o Estado-brasileiro, essa violência ancestral não pode ser objeto de normalização e naturalização da exceção como regra, em outros termos, não “aceitar” uma espécie de homogeneização histórica, posto que os aparatos policiais e suas atuações intrinsecamente violenta(s) e letais não podem ser consideradas como rotinas penais em um contexto democrático. Portanto, a função da ditadura brasileira foi de aprofundar a condição histórica de violência policial colonial e racista, logo, a estruturação das instituições policiais enquanto dispositivos estatais de morte, agora fortalecidos e legitimados sob o manto da Democracia.
O jogo é um recurso importante na mediação do conhecimento escolar, pois ele permite trabalhar cognitivamente com os estudantes a partir dos conceitos e conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Desta forma, este trabalho objetivo apresentar com trabalhar o jogo da velha como forma de compreensão sobre o ensino de clima do município de São Gonçalo desenvolvido pelos estudantes da turma do 6º ano do ensino fundamental do CIEP 041- Vital Brazil, localizada no bairro do Luiz Caçador- SG. A metodologia utilizada fora a pesquisa qualitativa, uma vez que os discentes constituem como indivíduos participativos e autores no processo da construção do conhecimento acerca de clima e os fenômenos climáticos. A mediação foi realizada a partir da elaboração de uma atividade lúdica (o jogo da velha) articulada com o ensino de geografia e cidade. Esta atividade atingiu enquanto resultado conceder a participação e interação dos estudantes, até mesmo daqueles que aparentemente estavam tímidos, no decorrer das aulas anteriores, os quais terminaram contribuindo na dinâmica do jogo. Desse modo, a atividade colaborou para a melhora da relação do ensino-aprendizagem, gerando nos educandos o aprender e participar das aulas de geografia.
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