Cette etude vise a verifier si 1'induction des processus d'autoregulation, au moyen de la technique du rapport concurrent, pcut se traduire par un meilleur rendement a une tache cognitive de formation de concept. Cette technique consiste a demander aux individus de preciser les raisons motivant leurs actions. De plus, selon le modele de Lefebvre-Pinard et Pinard (sous presse), la presence d'un feedback externe indiquant a I'individu la reussite ou l'echec de la tache ne peut qu'optimaliser les processus d'autoregulation a I'ceuvre. Afin dc verifier et de dissocier l'influence respective de ces deux facteurs, les individus sont rcpartis aleatoirement a I'interieurde quatre conditions issues d'un scheme factoriel 2 (presence ou absence du rapport concurrent) x 2 (presence ou absence du feedback externe). Les resultats indiquent que les sujets devant faire un rapport concurrent obtiennent un meilleur rendement que les sujets n'ayant pas a faire un tel rapport. Par ailleurs, la presence du feedback externe semble nuire a la performance des individus. Ces resultats sont discutes en fonction du modele de la metacognition developpe par Lcfebvrc-Pinard et Pinard (sous presse).
Although self-regulation has been advanced as a construct in sport psychology, little attention has been paid to the relationship between motor expertise and the actual self-regulation of a motor task. The present text examines the theoretical notions of self-regulation (on-line supervision and control), expertise, and performance, in the light of certain particularities implicated in motor skills, such as the nature of practical and conceptual knowledge and the relationship between them.
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