Este artigo teve como objetivo compreender os desafios que tangem a inserção da Educação Ambiental no ambiente escolar e seu processo de interdisciplinaridade e Identificar as metodologias que os educadores utilizam para inserir a temática.  Para a pesquisa foram analisados professores de uma escola polo do município de Presidente Kennedy, Espírito Santo. Com característica de pesquisa qualitativa apresenta como principal instrumento de coleta de dados o questionário aberto, em que os pesquisados tiveram a possibilidade de percorrer o tema proposto, sem respostas ou categorias preestabelecidas.

Sustentabilidade é um tema vasto e importante. Implica pensar em novas propostas de produção, e, também, em novas formas para se consumir. Essas propostas contemplam campos diversos como o técnico, o político e o social, e, dessa forma, dispõem sobre o desenvolvimento de uma região. O objetivo deste artigo é a descrição de como um projeto interdisciplinar contribuiu para melhorar o nível de compreensão sobre sustentabilidade em turmas do segundo seguimento da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola municipal no sul do estado do Espírito Santo. As práticas pedagógicas realizadas abordaram as relações entre a redução do consumo indiscriminado, o consumismo compulsivo, os impactos da poluição e os fatores que potencializam o aquecimento global, a redução na produção de lixo e o descarte correto de resíduos no espaço escolar, demonstrando possíveis formas de se fazer reciclagem. Na coleta de dados, foi utilizado um questionário para verificar o nível de conhecimento dos alunos sobre o tema. A realização deste projeto gerou mudanças na forma como os indivíduos da região vivem e as ações realizadas possibilitaram uma reflexão sobre as ações para com o meio ambiente. O grupo envolvido passou a replicar o conhecimento adquirido com familiares e amigos.

Objetivo: Revisar na literatura científica diferentes concepções à novas formas de mensuração e classificação de resultados, com práticas avaliativas voltadas ao desenvolvimento do educando e às suas inúmeras capacidades e habilidades, em que as dificuldades sejam consideradas como início de um processo de ensino-aprendizagem. Métodos: Apresentar estudo de cunho bibliográfico, de como a avaliação da aprendizagem é vivenciada no contexto escolar, propondo nova concepção de avaliação da mesma. Utilizou-se livros e materiais como base teórica para responder tais indagações. Resultados: Mostrar que o ato de avaliar é indispensável ao processo de ensino-aprendizagem, especialmente, considerando que a avaliação tende a subsidiar a construção desse processo. Nota-se a necessidade de entender e discutir mais sobre a avaliação da aprendizagem no contexto escolar, por professores e alunos, sobre a definição de conceitos, teoricamente, fundamentados. Considerações finais: O conceito de avaliação da aprendizagem, embora indefinido, apresenta interpretações que divergem da real função dela no processo de ensino-aprendizagem. Muitos professores, alunos e profissionais de educação ainda não compreendem o real significado da avaliação, atribuindo a ela valor punitivo, de ameaça, voltado exclusivamente para uma classificação, sem debater mais, e, assim, contribuir de fato para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.

Fennel (Foeniculum vulgare Mill), originating in the basin of the Eastern Mediterranean and Caucasian, is now cultivated in many varieties selected by the sweetness and low concentrations of anethole, which allows consumption in salad dressings and condiments. Other varieties were selected to obtain high concentrations of essential oils and are used in folk medicine pharmaceutical industry. Despite the long history of application ethnomedicinal F. vulgare, no reports of serious side effects, several studies have shown that they can present cytotoxic and genotoxic activity. Therefore, this study aimed to analyze the cytotoxic and genotoxic effects of aqueous extract of fennel (Foeniculum vulgarevar. vulgare Mill.), Prepared in 2%, 4% and 8%, compared to bioindicators (Allium cepa L. and Musmusculus L.). The aqueous extract of F. vulgarea concentration of 2% cytotoxic effects caused significantly inhibiting mitotic division and genotoxic effects, providing chromosomal damage induced micronucleus formation in meristematic cells of Allium cepa L. In experimental animals in vivo genotoxic potential was found in cell bone marrow of mice. In this way, fennel tea should be consumed with moderations and medical care, especially for infants who have not yet developed the digestive tract, it may be harmful to health.

Objetivo: Objetiva-se nesta revisão exaltar a importância de conhecer de perto a realidade dos alunos com Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) e a necessidade de garantir um processo de ensino e aprendizagem não nocivos à sua saúde. Revisão Bibliográfica: O TDAH é uma das causas de dificuldade de aprendizado de natureza neurobiológica mais comum durante a infância e à adolescência, podendo acarretar sérios prejuízos no rendimento escolar e na capacidade de se apropriar da aprendizagem adequada. Os danos à saúde do aluno com TDAH que não recebe um tratamento adequado de inteiração e pouco debruçado em medidas paliativas, podem ser desastrosos, principalmente quando se considera as necessidades do aluno e não somente a ausência de preparo do ambiente escolar ao receber essa demanda. Entende-se, para tanto, que os valores e significados sobre o TDAH se refletem no modo como as pessoas lidam com a situação. Considerações finais: Na busca por respostas a esse questionamento de inclusão para uma aprendizagem assertiva, a revisão se pautou nas práticas atuais que podem comprometer a saúde do discente com TDAH e a necessidade de uma nova intervenção no campo interacionista.