O artigo sugere a contextualização do ensino do postulado de Bohr com o cotidiano social, usando o conceito de quimioluminescência a partir da química forense, com o objetivo de instigar o interesse e o senso crítico do aluno, mostrando uma aplicação prática da reação química do luminol. O estudo se realizou por meio da leitura e análise de três livros didáticos de química do primeiro ano do ensino médio, utilizados no Município de Campo Mourão, comparando-os com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Química do Estado do Paraná (DCE). Foram analisados os livros Química Cidadã de Wildson Santos e Gerson Mól, Química de Ricardo Feltre e Química de Martha Reis, que apresentaram algumas distinções a partir dos critérios estabelecidos. Além disso, foi proposta uma atividade prática para uma melhor contextualização com o cotidiano dos alunos. Ao término da pesquisa foi observado que o modelo atômico de Bohr possui algumas carências nos livros didáticos analisados. Além disso, por apresentarem pouca contextualização, vai contra o que as DCE defendem.
En este trabajo académico de finalización del curso de Licenciatura en Pedagogía, la temática abordada es la visión de estudiantes uruguayos fronterizos sobre la integración cultural en los procesos educativos de la Universidad Federal del Pampa – Campus Yaguarón, de la misma se desprende el siguiente problema: “En la visión de los alumnos uruguayos fronterizos que estudian en la Universidad Unipampa en la ciudad de Yaguarón (Brasil), ¿la universidad promueve la integración cultural en sus prácticas educacionales?”. Teniendo como objetivo general investigar las percepciones de los alumnos uruguayos fronterizos acerca de si la Universidad Federal del Pampa-Campus Yaguarón promueve en sus prácticas educativas una integración cultural. Así como también localizar algunos elementos, factores o condicionantes que podrían favorecer o desfavorecer la integración cultural de los alumnos uruguayos fronterizos junto a la universidad. Diversos autores y artículos de corte cultural y educacional fueron abordados para profundizar y comprender mejor el tema en cuestión. La metodología de estudio tuvo como eje una investigación cualitativa, la cual permite conocer las diferentes percepciones de los sujetos entrevistados. Con este estudio se puede reflexionar acerca de la integración cultural en una institución educativa posicionada dentro de una perspectiva intercultural.
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