Rukovođenje je kompleksni proces. Upravljanje i rukovođenje predstavljaju temeljne funkcije menadžmenta koje se realiziraju kroz četiri skupine poslova: planiranje, organiziranje, vođenje i vrednovanje. Kvaliteta škole postaje ovisna o ravnatelju, njegovoj osposobljenosti za organizaciju rada škole njegovu stručno-pedagoškom vođenju i značajkama njegove osobnosti. Ravnatelj je odgovoran za razvoj školskog ozračja i međuljudskih odnosa. Da bi uspješno ostvario rukovodne funkcije, ravnatelj mora imati odgovarajuće kompetencije. Vođenje, školsko ozračje, organizacijska učinkovitost i zadovoljstvo poslom predstavljaju važne konstrukte u osnovnim školama. Cilj je u ovom radu ukazat na značaj obrazovnog menadžmenta, a posebno na utjecaj stilova vođenja na kvalitetno pedagoško upravljanje školom.Ključne riječi: ravnatelj, pedagoški management, stil rukovođenja. UvodDinamičan razvoj suvremenog društva pridonosi procesu demokratizacije, razvoju novih tehnologija, znanja, vještina nego i autonomiji, inovativnosti i kreativnosti. Društveno političke promjene otvaraju novi put gospodarskom napretku, a to utječe i na odgojnoobrazovni sustav. Ravnateljima škole postavljaju se novi, zahtjevi. Škole će postati jedan od stupova razvoja društva, biti će glavni čimbenik kreiranja strategije razvoja i mijenjanja društva, preuzet će odgovornost za napredak i inovativnost, a to je društvo znanja. "Takve promjene ukazuju da razvoj škole u sadašnjem vremenu ide u korist veće demokratizacije školskog sustava, što se obrazlaže političko ideološkim (filozofskim) i organizacijskim (ekonomsko -financijskim) razlozima." (Resman, 2001: 51 -81). Promjene u društvu zahtijevaju novi pristup u pedagoškom upravljanju školom. Kvaliteta škole sve će više ovisiti o menadžerskim kompetencijama ravnatelja koje su potrebne za uspješno pedagoško -administrativno upravljanje. "Profesionalno upravljanje predstavlja interdisciplinarno područje koje ulazi u znanstveno područje organizacije i menadžmenta, komunikacija, ekonomije, informatike, pedagogije, sociologije i psihologije" (Tadin, 2003).Sve su veći zahtjevi za profesionalizacijom pedagoškog vođenja škola kao i usavršavanja ravnatelja. Dosadašnje instruktivno vođenje (nadzor ravnatelja kritički fokusiran na rad nastavnika i njihov utjecaj na razvoj učenika) se zamjenjuje transformacijskim, suradničkim, timskim (promjena odnosa moći "odozdo prema gore") vođenjem. Osnaživanjem uloge
Pedagoški menadžment je mlada disciplina u obrazovanju. U obrazovanju se menadžment javlja kasnije nego u gospodarstvu. Razlog je ponajprije u neprepoznavanju menadžmenta kao discipline u području obrazovanja te društvenom položaju obrazovanja. Upravljanje školom jedan je od ključnih problema pedagoškog menadžmenta. U zadnjih deset godina se pridaje veća važnost proučavanju menadžmenta u obrazovanju. Posebna važnost pridaje se utjecaju stilova vođenja na kvalitetno pedagoško upravljanje školom. Naglasak se stavlja na upravljačke kompetencije ravnatelja, stilove vođenja i osobine ličnosti. Cilj rada je ukazati na potrebu razvoja teorije pedagoškog menadžmenta i u tom kontekstu definiranja osnovnih pojmova. Posebno važno područje teorije pedagoškog menadžmenta je profesija ravnatelja. U skladu s shvaćanjem profesije u radu se obrazlažu profesionalne kompetencije ravnatelja i personalne karakteristike kao preduvjeti za uspješno upravljanje školom. Posebno područje teorije pedagoškog menadžmenta predstavljaju teorije i modeli vodstva kao interpretacijski okviri djelatnosti ravnatelja.Ključne riječi: ravnatelj, pedagoški menadžment, vodstvo, stilovi vodstva, teorije vodstva Temeljni pojmovi menadžmentaŠkolski menadžment je relativno novo stručno područje. Sam pojam menadžment vezivao se uglavnom za gospodarstvo. Pojam menadžment u hrvatskom jeziku nije standardiziran i ne postoji hrvatski prijevod tog termina, pa se koristi internacionalizam pedagoški menadžment kao osnovni termin. Važna pretpostavka teorije pedagoškog menadžmenta je uspostavljanje ekategorijalnog aparata, tj. stručnog pojmovlja kojim se komuniciraju znanja o pedagoškom menadžmentu. S obzirom na to da je teorija pedagoškog menadžmenta u nastajanju važno je ukazati na višeznačnosti i nepreciznosti osnovnih pojmova. Prepliću se predodžbe i shvaćanja iz gospodarstva gdje se menadžment intenzivno razvija ne samo kao ekstenzivna praksa, nego i kao znanstveno područje. Nejasnoće dodatno potiče mehaničko preuzimanje pojmova iz drugih govornih područja, gdje pojmovlje također nije sređeno. Većina europskih (pa i svjetskih) prosvjetnih pojmovnika svoja određenja u ovome području temelje na američkoj terminologiji (Staničić, 2003). Za uspostavljanje preciznog pojma "menadžment" važno je razlikovanje pojmova "znanstveni menadžment", "znanost menadžmenta" i "znanost o menadžmentu".
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.