Este artigo tem como objetivo compreender, a partir do Programa Permanência e Êxito (PPE), como se dá a formação continuada de professores no contexto da educação profissional e tecnológica. Para isso foi feita uma pesquisa documental na legislação no que se refere à formação continuada de professores, bem como uma busca contextualizada com produções acadêmicas, sobre o tema. A partir dessa construção foi possível observar que as políticas educacionais para a formação docente para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) ainda não são consistentes e duradouras, o novo Plano Nacional da Educação (PNE 2014(PNE -2024 e o Parecer CNE/CP 02/2015 homologado pelo Ministério da Educação (MEC) sinalizavam um avanço qualitativo para a formação continuada docente, porém com a última publicação do Ministério da Educação, por meio da Medida Provisória n. 746/2016, houve um retrocesso sobre a formação de professores para atuarem na EPT.This article aims at understand, from the Permanence and Success Program (PPE), how the continuous training of teachers in the context of professional and technological education takes place. For this, a documentary research was done in the legislation regarding the continuous formation of teachers, as well as a contextualized search with academic productions, on the subject. From this construction it was possible to observe that the educational policies for teacher education for Vocational and Technological Education (EPT) are still not consistent and lasting, the new National Education Plan (PNE 2014(PNE -2024 and the CNE / CP 02 Opinion / 2015 approved by the Ministry of Education (MEC) signaled a qualitative advance for continuing teacher education, but with the latest publication of the Ministry of Education, through Provisional Measure n. 746/2016, there was a setback for teacher training to work at EPT. Palavras-Chaves:Educação Profissional e Tecnológica, formação docente, Programa Permanência e Êxito
Este estudo problematiza questões de ordem teórico-metodológicas das pesquisas em educação realizadas no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria e os impactos pandemia de COVID 19 expressas nas pesquisas. Para isso, recorrem-se aos dados que se encontram materializados nas teses produzidas pela Linha de Pesquisa 2 (LP2) - Políticas Públicas Educacionais, Práticas Educativas e suas Interfaces do referido Programa de Pós-graduação, nos anos de 2019, 2020 e 2021. Da produção de dados realizada no banco de dados da CAPES e do repositório da UFSM – Manancial, resultaram 14 teses pertencentes à LP 2. Os resultados indicam uma diversidade nas escolhas do tema da pesquisa. No que diz respeito às implicações atuais, a pandemia da COVID 19 evidenciou-se impactos do distanciamento social (escolas fechadas para a produção dos dados) e/ou com problematizações que envolvessem os impactos educacionais, sociais e de saúde da pandemia.
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