Chlamydophila pneumoniae displays surprisingly little genomic variation, as seen by comparisons of the published genomes from three different isolates and sequencing of four different genes from different isolates. We have in the present study, however, demonstrated genomic variation between 10 C. pneumoniae isolates in the 11 690-bp region between the two outer membrane protein genes pmp1 and pmp2. This region of the C. pneumoniae CWL-029 isolate contains seven C. pneumoniae-specific open reading frames (hb1^7, encoding hydrophobic beta-sheet-containing proteins). We identified additionally 12 open reading frames in the C. pneumoniae CWL-029 genome encoding hypothetical proteins with similarity to the seven hypothetical Hb-proteins. Compared to other isolates, genomic variation is seen to cause frame-shifting of three of the 19 hb-open reading frames, which are proposed to be three full-length genes and eight frame-shifted pseudogenes. The hypothetical proteins encoded by these proposed genes contain an N-terminally located highly hydrophobic stretch of 506 0 residues. A similar motif is found in all identified Chlamydia inclusion membrane proteins and therefore the Hb-proteins are candidate inclusion proteins. ß
Denne artikkelen setter søkelyset på flerspråklige laerere i danske og norske skoler. Artikkelens empiriske materiale og teoretiske og analytiske fundament hentes fra doktoravhandlingene våre (Daugaard, 2015; Dewilde, 2013), som begge er lingvistisk etnografisk studier. Daugaards feltarbeid foregår ved en dansk skole og kombinerer feltnotater med videoopptak og fotos, mens Dewildes feltarbeid finder sted ved to norske skoler og traekker på en kombination af feltnotater og lydopptak. I artikkelen kombineres et empirisk fokus på flerspråklige laerere og deres profesjonelle praksis med en teoretisk forståelse av språk som oppfinnelse og i forlengelsen av dette ses de flerspråklige laerere som oppfinnere. Dette perspektiveres med Conteh, Copland og Creeses (2014) konseptualisering av myter om språkundervisning og språklaering. Artikkelens analyser viser, hvordan de flerspråklige laererne utfordrer mytene i sin pedagogiske praksis og i møte med andre laerere og skoleledelsen, slik at de framstår som forkjempere i en transformasjon av språkpedagogisk praksis i skolen.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.