Introduction: Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) compromises cognitive abilities. Executive functioning is one of the most affected dimensions, particularly working memory. We aimed to assess the impact of ADHD specifically on working memory. Methods: Using selected sub-tests of the Portuguese version of Psycholinguistic Assessments of Language Processing in Aphasia (PALPA), we compared the performance of 37 children with ADHD to 67 children from the control group. Results: Children with ADHD showed statistically significant difficulties in working memory tasks compared to children without this diagnosis on nonword repetition tasks of one (p=0.004), two (p=0.014), and three syllables (p=0.003), as well as digit production (p=0.000), matching span (p=0.004) and pointing span for nounverb sequences (p=0.001). The results indicate differences between education levels within the ADHD group, with first and second graders showing poorer performance on digit production (p=0.001) and matching span (p=0.000), as well as on pointing span for noun-verb sequences (p=0.006). Discussion: The results confirmed the presence of working memory deficits in children with ADHD, as assessed with selected sub-tests of the Portuguese version of PAL-PA, which revealed good potential for identification of specific deficits in children with this disorder.Keywords: Attention Deficit Disorder with Hyperactivity; Child; Language Tests; Learning Disorders; Memory, Short-Term; Neuropsychological Tests Introdução: A perturbação de hiperatividade com défice de atenção compromete as competências cognitivas. O funcionamento executivo constitui uma das dimensões mais afetadas, particularmente a memória de trabalho. O objetivo do estudo foi avaliar o impacto da perturbação de hiperatividade com défice de atenção especificamente no domínio da memória de trabalho. Métodos: Através de subtestes selecionados das provas de avaliação da linguagem e da afasia em português, comparou-se o desempenho de 37 crianças com perturbação de hiperatividade com défice de atenção com o de 67 crianças do grupo de controlo. Resultados: De acordo com os resultados obtidos, crianças com perturbação de hiperatividade com défice de atenção apresentam dificuldades significativamente maiores em tarefas de memória de trabalho, comparativamente às crianças sem este diagnóstico nos subtestes de repetição de pseudopalavras de uma (p = 0,004), duas (p = 0,014) e três sílabas (p = 0,003), bem como na amplitude de repetição (p = 0,000), amplitude de emparelhamento (p = 0,004) e amplitude de memória de sequências substantivo-verbo (p = 0,001). Os resultados apontam para diferenças entre os níveis de escolaridade dentro do grupo perturbação de hiperatividade com défice de atenção, em que os alunos do primeiro e segundo ano apresentaram um pior desempenho na amplitude de repetição (p = 0,001) e amplitude de emparelhamento (p = 0,000), bem como na amplitude de memória de sequências substantivo-verbo (p = 0,006). Discussão: Os resultados confirmaram a presença de défi...